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网友一： 不是不愿意给本科生上课，而是不喜欢处理上课之外的paperwork。实际上985高校都明确规定了教授或副教授本科最低教学量（博导未必是教授，教授未必是博导）。现在教改改的上完课后要提交一大堆各种分析表格，个人感觉很枯燥。比如考试，你要分析每道题支持哪些毕业要求，支持度是多少，每个学生得分是什么样，这道题的整体得分情况说明了什么问题，根据最新教学内容出两套试卷一般就要1星期（各种毕业指标的要包括，还要考出授课教授想考的内容），考完批改万后一套分析下来，又一星期没了。 其次，课程改革太频繁，改来改去，专业课越来越少，一些专业课课时从00年200-300课时砍为32课时，还要名义上达到原来2、300课时的教学质量，到是艺术鉴赏的课大幅度增加，导致本科生看着啥都会，一入手啥都不会，说白了，满足公务员考试要求，宽口径，这也导致专业教学量降低，老教授又要为年轻教师着想，不能跟年轻的副教授或讲师抢课。 网友二： 中国教育部明察秋毫,几年前就制定规矩,要求教授必须每年给本科生讲课.事实上,到底有多少教授给本科生开课?教授为什么不给本科生开课，一个字,累;四个字,得不偿失；五个字：出力不讨好！累，现在兴PPT了，每一学时。没有30张ppt是没法上的，如果再做成规范的课件，用许多链接，上一小时课备四、五个小时是常有的事。 现在没有助教了，作业也得自己批改，在加上产业化以后班级超大，一个班有过百人的，若干良心活，每次作业都该，耗时就更多了。我这两天给留学生改作业，出于维护国际形象的需要，更重要的是本人从教28年一直认为批改作业时教师的基本任务，必须干，结果42名学生，这些学生特勤奋、听话，每人能完成30页的作业，粗略统计，从周六到今天，花了近30个小时。 网友三： 我不知道提问的做没做过调研，就我呆过得广东省内三所大学，博导不仅愿意上本科生课，而且非常希望本科生能进去实验室工作。这是他保障自己硕博生源的方法之一。另外本科生也有科研经费，博导们也有绩效考核。甚至有两位教授跟我说过，他们特别喜欢上本科课程，因为能吧自己得成果展示且得到认同与尊重。 网友四： 学校考核不看教学，有就行。教学一个学时课时费150块，一门48学时的课上一学期7000来块钱，备课、作业、答疑、考试成绩评定等下来耗时却不少，还远比不上写一篇SCI论文奖励，更别说做科研项目了。可以说现在高校从管理层到普通教师，重科研轻教学已是普遍现象。 网友五： 不是啊.。我们学校搞科研的不管博导还是硕导，想要进行课堂教学就得找关系，问研究生处或教务处要课，但经常是不给。为什么要课？因为老师考核需要。但我们学校的确是想上课得找关系才行。 网友六： 我觉得有三个原因。1.现在大学虽然逐渐强化教学指标，但科研指标仍然是最主要的，压倒性的。对博导而言，更为重要的是拿多少个项目，发多少文章，因此他们会自然地把精力放在科研及相关活动上。即使对青年学者，教学指标不合格可能只是延迟上升，但科研不合格则意味可能要滚蛋和解聘，孰轻孰重，不言自明。 2.从利益的角度来看。对于相当多的博导，科研和横向课题的效益要远远大于教学。教学会花备课时间，教学时间，考评时间，而科研只需要一门心思，教学太麻烦，科研又自由。3.教学考评只会惹麻烦，对于相当多的博导都是这样的。 |
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