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大学生逃课是个老生常谈的话题，因为几乎每所高校都有逃课的大学生，也几乎每个大学生都有逃课的经历。至于逃课的原因，我们可以归纳为两大类：主观原因和客观原因。客观原因大多是因为身体不适、突发事件等，主观原因则“品类繁多”：贪玩、熬夜、不喜欢上课的老师、恋爱没时间、不喜欢这门课等。在某些高校的某些课堂上，我们会看到教室里稀稀拉拉地坐着少量学生，一个五六十人的班级，可能只有二三十个学生在上课。为了提高大学生的出勤率，高校和高校老师可谓是想尽招数，其中效果最好也最为直接的就是“点名，且旷课次数与期末考试成绩直接挂钩”。
不过，即便如此，仍然有一部分大学生“我行我素”，他们还是拒绝上某些老师的课。这些继续逃课的“顽固分子”，除部分是因为陷入游戏、感情或太有个性外，还有一部分自认为是“逼不得已”。比如某高校一位大二学生，他明确表示不会去上某位老师的课，原因他说得很直接“那个老师讲课就像唱催眠曲，我根本没办法集中注意力，不得不逃课自学”。他还吐槽其他几位授课老师：马原老师上课基本是照书念，讲课结结巴巴的，而且上课进度很慢，还不如我自己看书效果好；某些老师上课总讲不到重点，也不怎么讲难点，就把简单的内容拿着死命地强调，结果考试考的全是重点难点……现实中对自己老师上课方式或课程安排很有意见的大学生，不在少数。而被吐槽的大学老师中，有相当一部分还是具有高级职称的教授或副教授。大学教授教学质量的高低是一个很有争议的话题。虽然绝大多数教授教学态度认真，教学内容也很丰富，但不否认有少数教授上课比较马虎。部分教授上课马虎是与精力分散有关，他们既要给本科生上课，又要带研究生、搞项目，以及要处理许多行政事务，所以会不自觉地忽视本科生教学；有些教授上课不在状态，是与他们的性格有关。笔者就曾听到过一位大学生吐槽他们的学院的几个教授：“那些喜欢吹嘘的教授，一直说自己有多厉害，我最怕上他们的课”。
教授是大学教师职称中的最高级别，通常具有非凡的知识储备，或在领域内取得了卓越的贡献。他们的确有吹嘘的资本，但在学生面前吹嘘自己，特别是浪费教学时间吹嘘自己，完全没有必要。倘若他们把课堂教学弄得有声有色，根本不需要吹嘘，学生会到处帮着吹嘘：“我们老师是业界大牛，不仅科研一流，上课水平也一流，简直是大家膜拜的神级人物”。鉴于此，我们不能把大学生逃课的责任全部压在大学生身上，部分高校老师不重视课堂，也是其中一个重要原因。大学教师上课水平参差不齐是客观存在的事实，有些大学老师上课用的还是十几年前的PPT，知识老旧不说，自己还解释不清楚，一节课上下来，学生被讲得云里雾里的，老师自己也被绕进去了；有些大学老师，主要精力在项目科研上，但因为自己有着教授的身份，必须要给本科生上课，就把本科教学当成一个“很讨厌”的任务，上课前从不备课，讲课完全凭感觉。也有一些大学老师，故意讲一些晦涩难懂的名词，以显示自己知识非常渊博，结果脱离了实际，让学生失去了学习兴趣，导致课堂上有不少大学生直接就玩起了手机。但话说回来，以任何理由逃课，都是不应该的。逃课是一种违反学校纪律的行为，就算是“逃课去图书馆学习”，也不能被肯定。我们每个人的心中都应该有规则意识，要有所敬畏，不能因为规则对自己不利，就去违反它，甚至破坏它。
试想一下，如果毕业了走进社会，还是按照自己的性情随意否定规则，会是一个什么样的结果呢？大概率会成为职场的Loser，也就是人们常说的“心比天高，命比纸薄”。当然，如果规则有漏洞，或执行规则的人不负责，我们可以向规则制定者或规则执行者提出一些改进建议。以高校课堂为例，若老师上课的效果很差，学生可以通过正常渠道把自己的意见反馈给老师或院系，以让老师做出改进，而任性式的逃课，是万万要不得的。
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