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绘本的定义有待完善,绘本和图画书两个词应该编入汉语词典 ——漫谈绘本

 二氧化硅2012 2017-06-13

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  一、绘本是什么?
  什么叫绘本?百度百科是这样定义的:
  绘本,英文称PictureBook,日文用汉字为“絵本(平假名:えほん,罗马字:e-hon)”,顾名思义就是“画出来的书”,指一类以绘画为主,并附有少量文字的书籍。
  笔者认为,这种解释有待商榷,因为绘本既有以图画为主并附有少量文字的书,也有全部是图画的无字书,而且一般将绘本归类为儿童读物,国际国内绘本大奖一般都强调这一点。
  在汉语中,绘本是个新词,但近些年用得很广。遗憾的是,目前所见的《辞海》、《辞源》、《古代汉语词典》、《现代汉语图解词典》、《新华大字典》、《新华词典》和《现代汉语词典》(2016年第7版)中都没有收录“绘本”一词,也没有“图画书”一词。
  另外,有个别汉语词典,如《全球华语大词典》,将“绘本”解释为“画册”,显然不当。
  我们看看部分英汉、汉英、英英词典中对picture book的解释:
  《英汉辞海》p.3949:图画书 全书或大部分由图画组成的书
  《朗文当代英语大辞典(英英.英汉双解)》p.1318:a book for young children, made upmostly of pictures [儿童看的] 图画书
  《汉英大词典》p.1462:a highly illustrated book, especially one forchildren, written in a simple style(供儿童阅读的)图画书
  这里所说的图画书(绘本)是一种新兴而独特的儿童文学类型,它不同于我们平时所称的“图画读物”“连环画”“小人书”(书中的插图只是使故事更形象直观的辅助手段)。图画书要用画面来说话,它非常强调画面的连贯,在短短的几十页之内,形成一个连续的视觉映像,就仿佛是一部电影短片。每一本图画书的作者(画家)就相当于一
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  位电影导演,他必须在限定的篇幅里把一个故事讲得既清楚又好看,这就要求他不但善于运用分镜头语言,还要有一种把握视觉节奏的能力。一般来说图画书都有一个精心设计的版式,从封面、扉页到正文以及封底,构成了一个完整的整体;左右两页的内容相互依存;依靠翻页推进剧情……一本优秀的图画书可以让不识字的孩子,“读”出其中的意思,感受艺术的美感。
  小时候听说有“无字天书”,也不知是什么;长大后听说无字不成书;几年前参加一个绘本教学研讨会才知道有“无字绘本”;最近看到了2017年1月出版的台湾专职绘本艺术家张哲铭先生的“无字有声绘本”。
  下面从《麻雀石》《小鹿》《糖果树》三本绘本中各拍一张:
  无字绘本以明快的色彩和生动有趣的故事吸引着儿童,让他们在绘本的世界中自由徜徉,有声绘本还可以借助点读笔,聆听来自绘本里的美妙的声音。
  二、绘本的起源与发展
  绘本的起源有一种说法:我们古代的绘卷是绘本的鼻祖。
  绘本溯源于中国,中国的佛经(经变图)、绘卷(法华经)就是最早的手绘图画书,只不过不是站在儿童的视角来讲述故事。可能是中国的佛经和绘卷传入日本后,日本人将绘卷当成绘画书。后来,出现了西方的图画书(picturebook),他们将图画书称为“絵本”。网上有“‘绘本’一词源于日本”之说。
  现代绘本起源于西方,十七世纪诞生于欧洲,二十世纪三十年代传入美国,绘本迎来了黄金时代。五六十年代,绘本开始在韩国、日本兴起,六十年后期,中国台湾开始起步,至八十年代后渐入佳境,随后引起绘本阅读的热潮。二十一世纪,绘本阅读已经成了全世界儿童阅读的时尚。
  中国大陆原创绘本起步较晚,但发展很快。最近人民日报“绘本引发亲子阅读热”(记者张贺)一文指出:“近些年国家大力提倡和扶持原创绘本。”“如今中央美院、南京艺术学院等高校陆续开设了绘本创作的专业课程,致力于培养本土的原创人才。从近几年的毕业美展上看,既能画插画又能写故事的新一代绘本创作者正在迅速成长;越来越多的学校把绘本阅读纳入教学计划,广州有学校甚至开展了绘本剧的创作和比赛;西安等地开展的绘本节规模越来越大;国家新闻出版广电总局每年都向全国青少年推荐国产原创绘本,并对创作和出版给予特殊的扶持;一批高质量的原创绘本赢得了读者……多方合力,相信国产原创绘本一定能走出自己的一片天地。”
  三、绘本创作的艰辛
  书山有路勤为径,艺海无涯苦作舟。好的绘本都是经过画家历尽艰辛、千锤百炼的果实,需要人们细心,甚至是长期品味,才能知道作品背后的痛楚!例如:
  美国顶尖插画家,大卫·威斯纳创作的无字绘本《疯狂星期二》(Tuesday,1991),曾荣获1992年凯迪奖金奖等9项大奖,该书主要是用水彩画成,画了整整9个月。为了画出逼真、写实的效果,大卫·威斯纳可谓是呕心沥血。比如,在画这本书的封面时,为了准确地描绘出飞翔的青蛙在月光下的投影,他先用厚纸板做一个钟楼,然后又用黏土捏出一个青蛙模型,用线吊在空中,打上灯光,看它的影子是怎样投到了钟楼上。里面的人物,也都是以他身边的人为模特,其中那个半夜在厨房一边吃着三明治、一边惊愕地看着从窗外飞过的青蛙的男人,就是画的作者本人。读者若是仔细研究、推敲每一幅画面,都会发现绘者对光线明暗、镜头角度、画中动物和人物的心理的揣摩和表现等细节都是经过深思熟虑的,处处尽显大师的风采和水准。因此,该书获得如此多的殊荣也是在所难免的了!
  该书的封面与内页拍照:
  
  一本绘本整整画了9个月!这还算是他画的时间比较短的作品。他的《海底的秘密》(Flotsam,2007)画了整整3年,2007年再次获得凯迪克金奖。
  该书的封面与内页拍照:
  大卫·威斯纳的作品都以其精巧的故事情节、天马行空的想象力、精湛的绘画功底、强烈的视觉冲击力而自然拥有一股强大的张力与磁力,紧紧地吸引住读者的双眼。这位用“想象力”带给人们欢乐的插画家,绝对无愧于无字绘本领域的大师地位。令人敬佩!
  四、绘本大奖
  目前全球公认的最具权威的儿童绘本大奖有:
  美国凯迪克奖(The Caldecott Medal)
  美国最具权威的绘本奖,创办于1938年,以十九世纪最重要的英国插画家鲁道夫·凯迪克的名字为这个奖项命名,主要奖励“以最杰出的艺术表现及图像诠释完成的儿童图画书”。
  英国格林威大奖(The Kate Greenaway Medal)
  由英国图书馆协会于1955年为儿童绘本创立的奖项,主要是为了纪念十九世纪伟大的童书插画家凯特格林威女士(Kate Greenaway)所创设。
  德国绘本大奖(Deutscher Bilderbuchpreis)
  欧洲相当重要、且最具权威的绘本大奖,是“德国青少年文学奖”中的绘本奖项。1956年创办。
  国际安徒生绘本大奖(Hans Christian Andersen Award For Illustration)
  “国际安徒生奖(Hans Christian AndersenAward)”由国际少年儿童读物联盟于1956年设立,以童话大师安徒生的名字命名,是儿童文学的最高荣誉,被誉为“儿童文学的诺贝尔奖”。最初只授予在世的作家,从1965年起,增设插画家的奖项。而其创设的宗旨在于推动儿童阅读,提升文学和美学的艺术境界,建立儿童正面的价值观,促进世界和平。
  中国原创绘本界的首个绘本奖项——张乐平绘本奖:
  张乐平绘本奖由中国童书博览会2016年设立,是国内首个针对中国原创绘本作品的专业绘本大奖。该奖项以我国杰出漫画家、中国儿童连环漫画开创者,“三毛”之父张乐平先生名字命名。该奖项的设立旨在传承张乐平先生的艺术精神,挖掘更多优秀的绘本作者,寻找符合中国儿童心理、生理发展的绘本作品,从而推出中国式优秀原创绘本。
  五、绘本阅读的意义
  绘本是最适合儿童阅读的图书形式。儿童心理学的研究认为,孩子认知图形的能力从很小就开始慢慢养成。虽然那时不识字,但已经具备了一定的读图能力,如果这时家长能有意识地和孩子们一起阅读绘本,营造温馨的环境,一起看图讲故事,给他们读文字,他们将在听故事中品味绘画艺术,将在欣赏图画中理解文学。借助绘本,他们可以释放自己的情感,满足心理发展的需要,同时,还可以促进其他方面的发展。
  绘本有助于启发孩子的想象力。世界著名插图大师莫尼克?弗利克斯认为,图画是真实与想象完美结合的一种特别的语言。无字书中虽然没有文字的出现,孩子们看到的往往只是一些图画,但正是文字的空白和具有意味的图画,才能引导孩子们更多地想象,去激发他们无穷无尽的想象力和创造力。
  作家曹文轩甚至认为:“绘本是离哲学最近的文学艺术种类,它甚至能将黑格尔、康德的哲学思想传达给两三岁的孩子们。”
  2015年,Facebook(脸谱网)的创始人马克·扎克伯格在女儿出生刚10天时就给她读绘本,而这本绘本竟然是《给婴儿看的量子物理学》(QuantumPhysics for Babies)。可见,绘本的魅力与价值的确值得重视。
  该书已出版中英文双语版:
  
  绘本就是这样的事物,就像代代流传的传说故事一样,绘本也是被传承的艺术。出版于1902年的英国绘本《彼得兔的故事》,在经过了一百多年,历经不同时代后,仍然继续被人们阅读着,已经成为每个英国人共有的文化。
  有人说,不读绘本的孩子不会怎么样,但读了绘本的孩子一定会不一样:他们的心灵会充盈起来,他们的眼睛里会多一些亮晶晶的东西,他们的脑子里会多几个问号,他们的脸上会多几丝笑容,他们的举手投足会多几分自信……更重要的是,若干年以后,当他们回忆起和亲人们一起读绘本的时刻,一丝愉悦会从心底伸起,温暖他们的整个胸怀!
  六、绘本阅读方法
  台湾儿童美术教育家、插画家郑明进先生说过:“在儿童成长发展的历程中,‘看’的教育是十分重要的一环,通过图像教育孩子学会如何看、怎么看,能够帮助孩子拓展观察事物的角度和视野。通过对图像的阅读,不仅能提升孩子的观察力与美感,还能让他们有更多发挥想象的空间,并从中发掘出自己的潜力。”
  大人与孩子一起读绘本时,不要先读文字,首先是默读图画,与孩子一起一页一页慢慢翻,孩子自己能翻时让孩子自己翻,任孩子的想象驰骋,掌握绘本的整体意境。然后从头开始读给孩子听,有声绘本让孩子自己点读。注意不要急着说教,不断地提问和说明,要把看书、听故事的主权和思考的空间留给孩子,让他们有足够的时间来品味故事,让他们的体验和感受经过时间沉淀再慢慢地转化为知识和智能。读完之后,可以在孩子兴趣很浓时开展互读、讨论和分享等活动。
  感谢Readers &Leaders(阅读领袖家)创办人徐雅婧女士!在她的台湾有声绘本馆,我第一次看到了台湾绘本作家张哲铭先生的“无字有声绘本”。
  感谢来自台湾的王伯祥先生,是他把最新的台湾绘本引进深圳,送到我家!
  我孙子现在读幼儿园大班,已经读了一百多本绘本了,最近他高兴地读到了张哲铭先生的有声绘本,运气真好!
  
  附:孙子的一则日记(代写)
  2017-06-02(5岁10个月)星期五,晴
  幼儿园放学后在小区健身运动场玩了一会儿,回到家见到我的小书桌上有几本新的绘本,我特别高兴!
  “哇!又有新绘本了。”
  奶奶说是给我的儿童节礼物。
  “爷爷,请给我读。”
  “读哪本?”
  “这本。”
  “我们先慢慢翻一遍吧。”
  “好!”
  
  
  “好看吗?”
  “好看。快给我读呀!”
  “这本绘本爷爷不会读呢。”
  “为什么?”
  “你仔细看看,没有字哦,怎么读呢?”
  是呀!以前的绘本每页都有字,这本一个字也没有。不过,对我来说,有字无字都一样,反正我现在还没学认字。
  “这里有配套是点读笔,你自己点读吧。”
  “好的。哇!这个点读笔与读英语的那只不同哦!像个小娃娃。”
  爷爷让我打开点读笔,开始点读。
  真有意思,蚂蚁和糖果,还有树叶等,都会说话,好听极了!有几页上面都有好几只蚂蚁,我每只都点,每只蚂蚁说的话都不相同,真好玩!
  我读完一遍,忍不住又从头开始。接着读另外几本。

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