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出示阅读提示：
（一）课文哪些句子说明了青年爱鱼到了忘我的境界，用——标出，抓住重点词语写出自己的体会。
（二）汇报交流：课文哪些句子说明了青年爱鱼到了忘我的境界？
1、出示图片：“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”
（1）师：这是青年看鱼很专注，是对青年的什么进行描写？
（2）师：谁来试着读读这句话，读出青年专注看鱼的感觉。
（3）师：指导朗读：老是、呆呆地、静静地写出了青年看鱼很专注、朗读时要读出青年看鱼的认真、专注的感觉。谁来试一试？
（4）师：听了你的朗读，老师眼前仿佛出现了一位看鱼认真的青年，全班一起来试一试、好吗？
2、继续汇报：
（1）出示图片：“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”
（2）工笔细描和挥笔速写描写了青年画鱼时的什么？
（3）出示图片：欣赏工笔细描和挥笔速写对比图片。（工笔：原是国画的一种。用笔工整、注重细节描绘。工笔细描指把金鱼的每个部位花的都很细致。在朗读时，要放慢语速；速写：是一种常见的写生方法。指灵感来时，马上大笔一挥开始速写。朗读时，语速要快一些。）
（4）就这一自然段谁还有补充？
（5）“一丝不苟”什么意思？你能用一丝不苟说一句话吗？
3、你还能从哪体会到青年爱鱼到了忘我的境界？
（1）出示图片：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。
（2）青年如此忘我的画鱼，以至于围观的人越来越多，围观的都有谁？
（3）看图中青年把鱼画的那么栩栩如生，小女孩忍不住对青年说了一句话。你找到了么？你觉得要用什么样的语气来读这句话？那么请你读出惊讶的语气。
（4）还可以用什么样的语气来读？试着读一读。
（5）围观的人还有很多，他们会对青年说些什么？
（6）听了你们的赞美，青年一定很高兴，带着你对青年的（赞美、感叹、佩服......）齐读。
4、继续汇报：
（1）出示图片：他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
（2）谁还想再来体会这句话？
（3）指导朗读。
5、继续汇报：
（1）出示图片：他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
（2）每个星期天都来，他可能会遇到什么困难？无论刮风下雨，他都坚持来看鱼，你能用一个词形容吗？
（3）读出青年的坚持不懈的感觉。重点词语，需要加重语气。
（3）谁还有补充？
（4）你能用一个词形容青年爱鱼的忘我么？
（5）指导朗读。
（三）理解“鱼游到了纸上”、“鱼游到了心里”的关系。
1、青年如此认真认真的看鱼、画鱼，连作者也忍不住赞美了他，他是怎样做的？为什么？
2、作者的心为什么咯噔一跳？
3、你怎样理解“先游到了我的心里”？
4、“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”有什么联系？
5、填一组关联词：
（ ）鱼游到了心里
（ ）鱼游到了纸上 |
明确阅读提示，根据提示阅读课文，在书上写出自己的体会。
自由读文，找出句子，写体会。
“老是”是总是的意思。我体会到青年很喜欢看鱼。
我还有补充：“呆呆地、静静地”可以看出青年看鱼很专注、认真。
神态。
指生朗读。
再次读文。
全班齐读。
我从“工笔细描”这个词，体会出青年画鱼很仔细。
我有补充：我从“挥笔速写”这个词，体会到青年画鱼很熟练。
动作。
欣赏绘画、感悟朗读方法。
男女生比赛读。
我还有补充：“一丝不苟”可以看出青年话语很认真。
本文指做事认真、一点也不马虎。
我一丝不苟的写作业（画画、看书）。
生汇报。
“融为一体”的意思是青年和金鱼融合在一起了。我能体会到青年爱鱼到了忘我的境界。
老人、叔叔、阿姨、小女孩
生：呦！金鱼游到了他的纸上来啦！
惊讶。
生读。
（赞美、感叹、佩服......）再读。
自由畅谈。
学生齐读。
我从“忘记了时间，忘记了自己”体会到了青年爱鱼到了忘我的境界。
有感情的朗读课文。
我从“一整天”和“每个星期天”体会到青年很勤奋。
下雨、刮风......
坚持不懈。
学生朗读。
“常常”是经常的意思，经常忘了吃饭，忘了回家。
废寝忘食。
生读课文。
头也没抬，理也没理我。
聋哑人。
因为青年是聋哑人，还能把鱼画的像真的一样。
要想把鱼画好，必须仔细观察、认真练习。
先观察鱼，把鱼记在心里，才能把鱼画好，像游到了纸上一样。
因为...所以... |
