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长沙晚报记者 岳霞 通讯员 屈小燕 余斯洋 周珺 冯纯珍 2015年，长沙高新技术工程学校以排名第一的成绩成为湖南省卓越中等职业学校建设单位；2016年，代表湖南省获得全国职业院校技能大赛中职组（工科类）第一块金牌；2017年，成为唯一承办全国职业院校技能大赛的湖南中职学校…… 从“示范”到“卓越”，不仅仅是名称的改变，更展示了学校办学质的飞跃。长沙高新技术工程学校从籍籍无名的中职到如今成为省卓越校的过程，就是帮助一批批孩子展现亮点，把一个个懵懂沮丧的孩子打造成昂首挺胸走出校门成为大国工匠的过程，也是高新工程人努力付出，让教育科研、校企合作等都能成为省内同类职校标杆的过程。 坚持“德”与“技”培育并重 学生技能精湛被点赞 近三年，该校学生参加省、市专业技能抽查，合格率达100%，优秀率三年平均69.6%，列同类学校前茅；学生参加长沙市中职学生专业技能竞赛，团体一等奖与单项一等奖居长沙市中职学校前列；参加省赛、国赛，获奖率位居湖南省前列。特别是2017年湖南省职业院校技能竞赛，学校获得9个一等奖、3个二等奖、4个三等奖，团体总分排湖南省第一；2017年全国大赛，学校斩获3金3银3铜。 学校的发展，离不开学生的努力；学校的卓越，也离不开学生的卓越。只要是来长沙高新技术工程学校参观的客人，无一不对学校的学生竖起大拇指，纷纷说：“这样的学生才是中职生该有的样子，他们一定会成为未来的 ‘大国工匠’。” 学校将“德”与“技”的培养作为首要任务，坚持立德树人，以服务于学生终身发展为理念，以培养具有工匠精神的高素质技术技能型人才为目标，结合职业教育的特点，为学生“量身定做”一整套行之有效的自主教育学习模式。学校成立12个技能社团，并通过定期举办的技能文化艺术节活动，展示活动成果；与威胜、中联重科等企业合作，在校内建设了3条生产线，构建以生产任务驱动为特征的“车间课堂”培养模式，有效实施校企一体化育人，使学生广泛深入企业接触前沿技术，理论和实践得到融通。 贴近专业特点设课程 让学生学真知获得硬技能 “职业学校教育教学的重点应该是以技能文化为重点，以职业素养培养为核心。”校长罗伟光说。 近几年来，长沙高新技术工程学校推进课程改革，推行学分制管理，对学生采取“理论+技能+作业+学习态度”的综合评价指标进行考核。在教学计划的设置和教学内容的确立上，围绕学生的实际来制订。 学校的专业课开设贴近学生，针对性强，浅显易懂。在专业课教学上，“重书本但不唯书本”，对教材内容进行大胆取舍和增补。同时，突破现有教材编排体例，将前后知识及工作实际中常出现的问题整合在一起组织教学，将企业岗位需要和省、国赛项目有机植入课程设置。专业课教师还分学科集体编写了既符合学校学生实际，又与生产生活联系紧密的校本教材，其中《机械基础》《电梯维修》现已投入使用，学生反响很好。 “我们检验一个老师的课上得好不好有4个标准：学生听得懂吗？愿意学吗？有什么收获？有兴趣再上吗？”全国名师李铁光说。为此，学校在教育教学模式上，积极探索有效的途径方法，对课堂教学模式进行改革，提倡引导式、讨论式教学，推行“任务驱动”、工学结合、项目式教学等教学模式。根据学生特点“以赛带练”，以参加各级各类技能大赛为平台，带动学生掌握各种专业知识，熟练掌握各种过硬技能，从而培养学生的职业能力，提高学生的就业竞争力。 学有所成健康自信 家长感谢学校培养 “中职教育无用”，这是许多家长根深蒂固的印象；大部分中职学生面临着学习基础薄弱、缺乏学习动力、学习习惯有待改进等问题，因此在许多家长和学生看来，选择职校就是选择“混日子”。然而，在来到了长沙高新技术工程学校后，家长和学生们都有了新的看法。 长沙高新技术工程学校致力于培养积极、健康、向上的阳光学子，不单要培养技能型人才，更要塑造学生健全的人格。在德育方面，学校实行“一日三课”，旨在培养学生的综合素养：早诵经典，让学生浸润经典文化，提升人文素质；午唱红歌，让学生铭记历史，培养爱国主义情怀；晚评新闻，让学生了解国家大事，学会独立思考。 每个学生都是自己的孩子。老师们不仅关注孩子们的学习，还尤为关心他们的生活。许多同学不太善于表达情感，与家人、朋友间感情淡漠，教师们着重在这些方面亲身示范、细心引导。班主任欧阳胜娇老师记得每一个学生及家长的生日；宿管朱老师总是会给留校同学送去可口的饭菜；食堂为同学们提供牛奶作为早餐；每年寒暑假，学校都会开展教师“送温暖”工程……在这些过程中，同学们既感受到了浓浓的温情，也学会了如何感恩、如何爱。 2017年5月举行的家长会，家长们满怀期待不远千里来到学校，学校没有让他们失望，孩子们的发展远超过他们的预料和期待，除了掌握精湛的专业技能，孩子们更学会了如何去做一个健全的出彩人。 |
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