远程教学两大功能要素理论

远程教学两大功能要素(二)

 

　　凯依和鲁姆勃尔进一步将远程教育运行系统划分成课程和学生两个主要的子系统。

 

　　远程教育课程开发子系统的功能是负责课程的设置、开发和多种媒体课程材料的设汁、制作和发送。课程子系统的主要功能如下：

 

　　课程创作过程：以达到课程设置为目标，通过采用适当的媒体，对有关的教学内容和教学方法进行设计，形成课程原型。

 

　　课程生产过程：将课程原型转变成成品。可能是一件惟一的成品(如广播电视用的母带)，也可能是多件复制品(如印刷教材和盒式磁带)。

 

　　课程发送过程：将课程成品发送到学生能取得的地点的过程。比如，将函授课本发送到学生家里或者当地学习中心;在开放频道上播送广播电视节目;为学生就近配备辅导教师等。

 

　　学生子系统的主要功能包括对学生的教学全过程的组织和管理、教学咨询、学籍学业管理以及对学生学习提供各类双向通信和支助服务(包括学习支助服务体系的实施策略和方法，以及相应的教与学双向通信机制的综合的设计和开发)。

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　　具体来说，包括接纳学生，收取交费;为学生提供专业课程设置的咨询和选课指导;依据开设课程、当地学习中心、辅导教师和咨询人员分配学生;确保学生按时收到课程材料，组织各类教学活动，包括面授辅导、假期住宿学校和各种实践性教学环节，并让学生及时了解参加相关教学活动的.时间和地点(如到当地学习中心观看教学电视节目，参加辅导和考试等);布置和批改作业，组织函授和电话辅导及答疑，组织和管理平时作业、各类检测和考试;组织和管理各类应用电子信息和通信技术(如各类音频和视频远程会议和基于计算机的通信系统)的教学活动，核定学分、颁发学位和证书并保管好学生档案等等。其中，对学生学习的支助服务应该是学生子系统最重要的功能成分。

 

　　教育技术界普遍认为，教学设计和教学系统开发是教育技术中最成熟、对教与学实际贡献最大的领域。各国开放与远程教育的实践经验和理论研究都已反复证明，课程开发和学习支助服务是保证远程教育质量和成功的基础和关键，这也是远程教育中教学系统开发和教学设计的重点。现学历教育：http://www./

 

 

(责任编辑：李老师)