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众所周之，数学课程是一门极具抽象性的，难度相对较大的学科。对于大多数高中学生来说，数学是各科学习过程中的最大阻碍，极大的影响到了整体学习成绩好坏。现阶段，随着新课改的不断落实，高中数学教学发生了一系列的变化，但值得关注的是，传统高中数学教学方式对学生思维的局限性，仍然对许多高中学生的数学思维能力造成了消极影响，致使学生数学成绩难以提升。本文就对高中数学教学中数学思维能力培养的必要性以及培养策略进行了相关探讨，希望为提升高中学生数学水平提供一定的参考作用。 【关键词】高中数学、数学思维能力、素质教育、新课改
数学思维能力是学生通过自己感性认识，在数学问题求解过程中，通过演绎、归纳、以及对比等逻辑思维方法的运用，探索数学逻辑，攻克数学难题的过程。在高中数学教学过程中，关注于学生数学思维能力的培养，对于帮助高中学生更好的学习数学，并实践运用于生活具有非常积极的意义。因此，在高中数学教学中，应当按照一定的逻辑思路，在潜移默化之中对高中学生进行数学思维渗透，实现其数学思维能力的培养。 一、高中数学教学中学生思维能力培养的必要性 1、落实素质教育的必然需求 在新课程改革未开展之前，传统的教育方式一直制约着学生的学习与发展，新课改之后，素质教育的不断普及，使学生思维能力得到了较大提升。作为与学生学习生活息息相关的重要学科，高中数学学科需要改变传统的教学方式，关注学生思维能力的培养。例如，长期以来，高中数学教师都延续题海战术形式训练学生相应的思维定势，在这种形式之下，高中学生在应对训练过的题目类型时，能够快速进行解答，但是涉及到它相关题型时又表现得束手无策。笔者认为，在这种模式之下，只有培养学生数学思维能力，才能打破题海战术的局限性，帮助学生以正确的思维方式面对各种数学题型，更快更准确的进行数学问题解答。 2、社会发展的实际需求 数学在人们的日常生产生活中无处不在，其应用也加速了人们生产生活水平的发展。在高中数学教学中培养学生数学思维能力，既能帮助高中学生快速的进行数学问题解答，同时，对高中学生的未来生活也有较大的帮助。数学思维能力培养中的重要一点是打破传统的思维定势，激发学生的创新能力，以发散思维或者逆向思维，帮助学生更快的解决问题，对于学生后续的学习与工作同样发挥着重要的促进作用，使学生在社会发展过程中游刃有余，从而为社会创造更大的经济效益。 二、高中数学教学中学生数学思维能力的培养策略 1、优化课堂设计 作为高中学生，要学好数学课程，必须要有对数学学科的深厚兴趣以及饱满学习状态。数学兴趣与数学思维能力两者是相辅相承的，兴趣促进思维的养成，思维激发兴趣的增长。在高中数学课堂教学中，同学们注意力集中，对数学学科充满兴趣，才会自然而然的跟随教师的教学思路学习知识，在思考问题，探索发现的过程中，逐渐培养数学思维能力。因此，作为高中数学教师，应对课堂教学内容进行持续优化设计，针对高中数学的逻辑性特点，以吸引高中学生学习兴趣，鼓励学生亲身参与教学实践为目的，设计富有知识性同时又饱含趣味性的教学内容。通过多种课堂教学手段，调动学生积极性，激发学生求知欲望，从一定程度上开发高中学生的数学思维能力。 2、因材施教，启发学生 高中数学知识以及教学内容都是建立在学生已知的初中数学基础上，在高中教学中，如果延续初中数学教学模式，采取照本宣科方式，学生便会遵循初中数学内容的思维定势，无法深入学习高中数学，影响到高中数学的学习效果，概念扩展。因此，作为高中数学教师，在数学知识教学中，应当对概念的结构要点以及发展过程进行细致讲解，带领学生深入挖掘概念的定义方法，消化、理解新旧概念。与此同时，高中教师要关注对教材的挖掘，对高中与初中概念的区别有明确了解，从而引导高中学生突破初中数学内容局限性，打破狭隘思维定势，形成知识系统性，帮助学生形成良好的思维习惯。 3、结合生活，实践教学 在高中数学教学中，教师应当意识到，数学学习过程是帮助学生将现实问题转化为数学问题的过程，因此，在教学中，应当充分利用高中学生的已有生活认知，结合教学实际，灵活处理教材，根据实际需求开展实践教学。在具体实践中，教师要有目标，有计划的带领学生参与各种教学实践活动，拓宽学生视野，巩固所学数学知识，使学生体验到数学的实践性。 4、解决实际问题 数学教学过程，是不断形成新的思维定势，打破旧的思维定势的过程。作为高中学生，在高中数学学习过程中，要借助旧知识来掌握新知识，而旧知识的思维方式则容易形成思维定势，影响到新知识的思维方向。因此，作为高中数学教师，在数学教学中，要关注数学知识的质变，对学生思维活动的转折进行引导，帮助排除思维活动障碍，助力学生思维能力的发展。与此同时，还要关注学生的心理特点以及认知水平，从不同的角度、层次，有针对性，有目的的设计各种题型，对学生进行探索、开放、判断、归纳等类型的思维训练，通过不断的问题获解，深化与发展学生的思维。 综上所述，数学思维能力的培养是每个阶段数学教学的重点项目。作为高中教育工作者，要不断明确思维能力培养目标，通过实践教学经验总结，分析学生特点，不断优化教学内容，引导学生参与到课堂教学之中，真切感受数学学习的过程和思维能力形成的这程，体验到学习的快乐，真正做到学有所得，学有所成。 参考文献： [1]成红艳.高中数学教学中学生创新思维的培养研究[D].湖南师范大学,2005. [2]吴龙福.高中数学中数学思维形成与培养的探究[J].数理化学习,2012,05:24-26. [3]秦俊辉.高中数学中培养学生数学思维能力策略探究[J].语数外学习(数学教育),2013,04:168. |
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