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1~2岁

1.以所有的感觉器官(耳、鼻、口、皮肤)来探索触手可及的世界

可给予各种材质，装订坚固的书，供其把玩

2.专注时间非常有限

页数少或故事简单的书

3.学习基本的自助技能

喜欢穿衣、吃饭、洗澡等描写日常生活事物的书

4.建立人际的基本信任

和孩子一起看书，抱着他看，或在睡前和他一起躺在被窝说故事

3~5岁

1.语言快速发展

对字有兴趣，可欣赏字句重复、押韵的书

2.非常好动，专注时间短。

需要一次坐下即可看完的书

3.孩子以自己世界为中心，对自己的世界好奇

喜欢知道各种东西的名称，可给予“命名书”。对书中和自己年纪相仿的主角特别感兴趣

4.对时间“现在”“以前”“以后”开始感兴趣

在说故事时可提示故事中的时间

5.想象力丰富，和动物说话，假装世界和真实世界不分

欣赏拟人化和充满想象的书

6.在家人和其它人际关系中寻求安全感

喜欢安全又温馨的故事，继续睡前故事及一起看书的好时光

7.喜欢宣称自己的独立

喜爱书中小主人翁做自己想做的事

8.对是与非好恶分明

故事善恶因果要明确，且喜欢快乐的结局

6-7岁（小学低年级）

1.语言能力继续发展

无字书和简单的故事可鼓励他们自己说故事

2.专注时间延长

可接受连篇故事

3.努力做到成人期待的技能

尝试自己读和写

4.对外界的事物好奇，但仍以自我中心观点看世界

可提供各种广博、丰富的书

5.已具备模糊的时间概念

学习分辨故事的时间性

6.能分辨想象和真实

喜欢编写或叙述简单的故事

7.开始发展同理心去了解别人

看书时可了解不同角色的不同看法

8.正义感成长

期待书中因果的明确报应

9.有幽默感

欣赏故事中的趣味

10.对性别产生好奇

会问关于性别的问题，可看一些有关身体的书

11.身体生理改变，学习一些小技能及发展小肌肉等精细动作

书可帮助孩子接受自己和别人的相同与相异，多让孩子搬书、玩书，使动作更精确

12.继续寻求独立和发展自动自发的精神

自己选择书和看书的时间，喜欢冒险和成功的故事

13.需要家人关系的温暖和安全感

可提供了解不同的人在不同地方生活的书

8~9岁（小学中年级）

1.获得独立阅读的技巧（但孩子之间的能力和兴趣有很大的差异)

喜欢不被打断的独立阅读

2.开始发展欣赏能力

可以每天念书给孩子听，发展孩子阅读的兴趣及欣赏能力

3.重视同侪关系

让孩子有选择书和讨论书的机会，和别人分享书，可增进孩子的同侪关系，得到团体的认可

4.发展是非的标准，开始了解别人的观点

书可提供许多了解别人观点的机会，多和孩子讨论可帮助孩子探索对别人的情感

5.阅读能力增进。欣赏能力有待加强

每天对孩子朗读，发展其欣赏能力

6.认知能力和语言能力之成长，助长了问题解决的能力和游戏文字的能力

喜欢谜语、密码等文字游戏，可改变情节重编故事而得到乐趣

7.身体发展协调，使运动和游戏更精确

喜欢有关运动的书，能照着书中的指导去做一个动作或一件成品

8.能分类，喜欢收集

对自己的书可以分类收集，开始对某一特定的作者或形态的书感兴趣、想收集，需引导孩子收集资料的方法，利用图书馆的能力

10~12岁（小学高年级）

1.生理发展速率差异大，女孩的发展较男孩早二年，对性越加好奇

男孩女孩的阅读偏爱有区别，引导了解成长过程及帮助孩子面对个人问题的书

2.强调同侪团体和归属感

对书的选择易受同侪影响

3.对人之喜好有偏见出现

书可强调人与人之间的相同和相异之处，了解个人的共通性和独特性

4.对权威出现质疑，与父母、手足关系出现变化

书可以提供面对这些变化和其关系的能力

5.开始有除了父母之外的楷模，电影电视明星、运动员、书中人物、对各种职业有兴趣

传记、故事可提供多种不同之楷模、扩展孩子的兴趣

6.寻求自己的技巧和能力，希望有完全独立的时期

喜欢“求生”和“单独处理一件事”的故事

7.高度发展的正义感，关心其他人

对死亡、分离、疾病等特殊问题感兴趣，悲伤故事亦引起共鸣

8.了解事物的能力增加，开始看到事清的各个层面，对时间顺序已较能掌握

书提供了事件的各个层面供孩子参考，可使孩子了解不同人的不同观点

9.认知能力增加，可发展想象力

情节曲折的侦探小说、科幻小说、神话等都能引起高度兴趣，对情节的微妙处有欣赏能力

10.对世界各种问题有兴趣

可提供各种题材的书，拓展孩子的视野。如诗、散文、小说、戏剧等多样的文学经验，可建立孩子和文学之间的关系

本文节选自《童书非童书——给希望孩子看书的父母》 二十一世纪出版社文 / 王碧华

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