摘 要：随着信息科学与技术的迅猛发展和进步，以多媒体技术为手段的多媒体教学法开始走进了小学教学课堂，成为了各科目教师进行教学活动的有效教学方式之一。在小学数学进行教学的过程中，通过多媒体教学法的渗透应用，不但能丰富教学活动内容，还能激发学生兴趣，增强教学活动效果。
关键词：小学数学；教学；多媒体教学法；应用
随着计算机科学技术的深入发展，多媒体教学法已经被广大教师应用到教学中去，多媒体教学法通过结合学科课程的课程特点，促使课堂教学图文并茂，声像俱佳，变传统的文字教学为形象显示教学，学生不但能通过多媒体教学法的教学掌握课程知识，还能进一步提高学习的积极性和创造性。本文从小学数学教学的角度出发，谈谈多媒体教学法在小学数学教学应用。
一、利用多媒教学法创设教学情境，激发学习兴趣
小学生都是处在大概六到十二岁的年龄阶段，他们天真幼稚，他们好玩、好动。由于年龄问题，他们的语言和表达能力还是处于稚嫩阶段，在他们身上，主要突出的是好奇心强，但是因为年龄过小，他们的注意力不能长时间集中。因此他们在学习时很大程度上的是取决于学习对他们的吸引力，只有当学习吸引他们了，才有可能调动他们参与的积极性。情景教学是当今教育界广为流传的一种教育方式，并形成了一定的理论认识和实践经验。教师可以通过在数学课堂上创设教学情景来灵活的提高学生的参与积极性。研究表明，当小学生处于有意创设或富有立体感的情景中时，学生会情绪高涨，富有想象空间和超常的思维能力，进而表现出以往所没有的求知欲和探究欲。因此教师可以通过创设有助于激发学生的学习兴趣以及探究欲望的教学情景，来激发学生的积极性，萌发他们学习数学的情感。例如在《数数》一课中，设计这样一个动画画面：周末，鸡妈妈和鸭妈妈带它们的孩子出去觅食，在长满色彩鲜艳的花朵的郊外草地上，出现了活泼可爱的鸡妈妈和它的孩子们，接着，另一个群体也出现了，鸭妈妈和它的孩子们蹦蹦跳跳的出现在学生的视角里面，它们一起在郊外开心的玩了起来。这是，充满着趣味性的情景一下子就引起了学生的兴趣，紧接着，老师通过多媒体课件控制转入鸡妈妈和鸭妈妈的对话，鸭妈妈对鸡妈妈说：“我的小鸭比你的小鸡多。”而鸡妈妈却对鸭妈妈说：“不对，我的小鸡比你的小鸭多。”跟着老师提出问题：”怎样才能知道究竟是鸡妈妈的孩子多还是鸭妈妈的孩子多呢”学生回答后动画显示结果，非常直观的显示出”数数”，加强了学生对”数数”这个概念的理解，还让学生在兴趣中学会了使用对比的方法进行两个数量多少的比较。
二、利用多媒体教学法让学生感知知识的形成过程
在数学教学中，特别是小学数学教学中的学生都是低年龄的孩童，如果老师纯以客观视角去分析教材内容，就会导致整个课堂气氛平平静静，那么就会出现老师平平静静教，学生平平静静学的沉闷画面，老师与学生之间毫无情感交流，显然这样的教学方式是难以收到应有的效果的。以数学解数学，结果学生对数学毫无领悟，只感觉到那是一个数字或者一个图形，缺少了一个具体感受过程，自然无法激发学生对数学的学习激情。利用多媒体教学方法能呈现出集语言、声音、图像于一体的数学环境，将所教数学知识一目了然地展现在学生面前。例如在教学”圆的认识”一课时，应用多媒体软件演示使用圆规画圆的动态过程，化原本静态的圆为屏幕上动态性圆，使学生看完之后能明白到圆是怎样形成的。通过这样的动态显示，将静止事物生命化，使学生能直接感知到与之相关的知识的形成过程，从而加深对知识的理解程度。再如，在”圆的面积”一课教学时，圆面积的计算方法是教学过程中的重难点。老师可以通过多媒体教学法的应用，通过多媒体软件展示圆面积公式的推导过程从而让学生掌握圆面积的计算方法。老师可以通过制作多媒体课件，将圆平均分裂成8份的过程以直观的形式展示给学生看，通过引导学生进行观察和讨论，然后展示对这些圆分裂的这些部分进行拼图的过程，显示出拼图结果是一个近似长方形的图形。然后老师带领学生一起从长方形的面积公式进行推导，共同探究圆与长方形之间的关系。由于学生参与了圆分裂形成长方形的直观过程，这对他们进行公式的推导有一定的帮助。这时，老师从旁就行引导，在学生的共同探究下，把圆的面积计算公式进行推导自然就易如反掌了。
三、利用多媒体教学法能优化课堂教学
传统的小学数学课堂教学始终脱离不了黑板和粉笔的使用，老师将与本节课程有关的知识点列举在黑板上，需要更替时，要把之前的擦了然后再写上去，过程麻烦且费时，严重影响了课堂教学效果。应用了多媒体教学法后，通过多媒体技术与数学学科的课程特点相结合，有效改正了过往黑板粉笔教学的不足。老师可以通过多媒体软件的使用，任意改变教学效果，给学生以多样化形式呈现教学内容。老师只要在课前准备一道题，在课堂上就可以进行举一反三，变换出多道题目供学生学习，加深学生对知识点的理解，活跃学生的思维，从而优化课堂教学。
四、结语
现代科学技术不断地深入发展到社会各个领域中去，处于教育战线的教师们转变传统单一的教学模式，利用先进的科技手段进行教学模式的革新，尽可能的把教学化枯燥乏味为生动有趣是教师进行有效教学的重要课题之一。特别是小学阶段的老师，利用多媒体教学法从小培养学生的学习兴趣对社会的发展有着深远的影响作用。
参考文献：
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