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摘要：现代信息教育技术与小学数学教学的有效整合，不仅为教师拓宽了知识面、树立终身学习的目标，同时也解决教学工作中的一些矛盾点，为提高教师的教育教学能力提供了技术上的支持；实现了师生之间的有效互动。为教师备课上课获取优质的教学资源提供了可行有效便捷的途径。 关 键 词：现代教育 技术 课堂教学 现代信息教育技术与教学领域的有效整合，也称作为互联网+教育，利用现代信息技术的便捷性和有效性，可以不断的更新教师们的教学思维和教学模式，与现行的教育趋势进行有效的衔接，对教育方针政策进行全方位的解读和领会，并在教学过程中进行有效的实践和传播。现代信息技术已经悄无声息的渗透到教育领域的各个角落，并在教学当中发挥着不可替代和不可估量的作用。 一、现代信息教育技术的运用，可以有效的激发学生对学习的兴趣 俗话说知之者不如好之者，好之者不如乐之者。近年来，由于传统的教学方式枯燥乏味，引不起学生强烈的兴趣，于是也导致了很多学生的厌学情绪。学生的厌学逃学、学困生问题、辍学问题以及少年儿童的犯罪等，已是全社会关注的热点和难点问题，学校是社会的缩影，但老师不可能包揽和照顾到学生学习和生活的方方面面。 如何提高教学课堂的有效性，让学生爱学习，好学习是摆在所有老师面前的一大挑战。丰富教材内容、变换教学方法解决课堂生硬呆板等问题，是老师的首要责任。利用现代信息教育技术与课堂教学进行完美对接，可以从根本上缓解学生的厌学情绪，提高课堂活跃度，激发学生强烈的兴趣，引发思考。用ppt,flash,以及视频等都可以全方位的打开学生学习数学的思维和视角。例如：在教学“一亿有多大”一课时，由于“1亿”这个数很大，很难想象得出来，比较抽象，学生很难获得直观的感受。所以在开课前，我提供了一些学生比较熟悉的素材，帮助学生与实验结果进行对照，直观感受实验结果的大小，进而体会1亿有多大。创设情境：课前老师谈话提问：“你知道著名的微软公司总裁比尔盖茨的总资产有多少吗？”老师边回答边用多媒体出示：460亿美金，“你知道宁夏回族自治区现在大约有多少人吗？”边回答边用多媒体出示：600多万人，你知道一个成年人全身的血管总长度是多少吗？多媒体出示：10万千米，师指着：460亿、600万、10万都是我们在日常生活中经常见到的数，那么这些数究竟有多大呢？这个问题一下子难到了部分学生，学生们产生了许多疑问和多种回答，老师趁机引出课题：“一亿有多大”。这样的多媒体情境导入教学方法，不仅改变了数学课堂中抽象，乏味，枯燥的教学环境，同时也利用生活化的情景，想学生生动的展示了数学与生活的密切联系，以及学习数学的作用及无穷无尽的奥秘，不仅让学生掌握了数的大小，以及这个数值在生活中的联系，最关键是让学生在真正的掌握知识的同时有效的调动了学生学习数学的兴趣和积极性。 二、现代信息教育技术的运用，突破了教学的重难点 小学数学教学的难点莫过于空间立体几何了，学生对于点，线、面、以及空间的存在感都有一定的理解难度，而且对于为什么要学习这些知识点，对于学生来说是一个未知的区域。所以利用现代信息教育技术，关联到现在生活中具体能应用到这些知识点的情景中去完成教学任务，不仅从根本上突破了教学重点和难点的瓶颈，也切实的让学生理解了学习这些知识点的原因，以及应用范围，也让学生在尝试着解决问题的过程中理解和掌握数学知识。 多媒体课堂教学资源信息量大外，知识的仿真特别有趣，好多学生都有深切地体会。因此，我们可以利用多媒体这种仿真的特性突破传统教学手段的局限，多层次地展现教学内容，调动学生的学习积极性，突破教学的重难点。如在教学《平行四边形的面积》时，一般是老师引导学生利用手中的教具通过画、剪、拼的方法，将平行四边形转化成长方形的方法来计算，但操作起来比较困难，对于小学生来讲比较抽象，很难想象。而在多媒体教学中，通过多媒体动画 演示，学生通过观察、思考、操作、探究、交流后，不但经历了知识的形成过程，真实再现了平行四边形转化的过程，突破了教学的重难点。 三、现代信息教育技术的运用，促进了学生探究能力的培养 现代信息教育技术的运用，生动有趣的体现了教学内容，扩展了教学思维，在引发学生学习兴趣的同时也激发了学生的创新思维模式和研究能力。在课堂探究实验和小组合作活动中，传统的探究实验和小组讨论，小组讨论作秀的有，空洞的讨论也有，要么就是徐庶进曹营一言不发，要么就是提的问题无足轻重，而现代信息教育技术与小学数学教学整合以后，教育价值大大增加。 所以教师在教学中要积极营造探究的气氛，如，在教学《三角形的内角和》时，先让学生理解什么是内角和，然后让学生准备几个不同的三角形，接着提问：“你们有办法知道这些三角形的内角和吗？”在这里教师为学生创设了一种良好的探究气氛，提供了一个有利于学生自主探究的机会，在这样的氛围下，学生就开始开动脑筋想办法了，有的把三个内角剪下来拼到一起，有的用量角器量；而在多媒体教学中，色彩缤纷、能歌善舞的演示文稿（ppt）成为老师最常用的工具，代替了过去潦草难辨、呆板无味的板书，老师在做课的过程中，根据教材内容特意留心，无声胜有声，考虑学生的年龄段、孩子的感受，利用多媒体高效仿真的特点演示了三角形内角和的形成过程。 总之，现代信息教育技术的运用，不仅优化了课堂教学结构，激活了课堂教学氛围，为小学数学课堂教学插上了理想的翅膀，为教师优质教学资源的获取、问题的解惑，提供了可行的途径，解决了教材、课程知识中资源的缺失。为教师的备课，落实新课程要求中的情感、态度和价值观等根本宗旨创造了有利的条件。 参考文献： [1]王应国.浅谈现代教育技术与小学数学教学的有效整合[J].学周刊,2015(11):112. [2]曾海琴.浅谈现代教育技术在小学数学高效课堂教学中的作用[J].课外阅读:中下,2013(2):43. [4]张万贵.浅谈小学数学教学中现代教育技术的应用[J].俪人:教师,2014(21):20. [7]周小瑶.浅谈小学数学教学与现代教育技术[J].中学课程辅导:教师教育,2013(2):95-96. [9]王宝华.浅谈如何运用信息技术优化小学数学课堂教学[J].卷宗,2015(4):15 作者简介:郑建东,男,汉族.
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