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摘要：诗歌是人类最优美的语言，是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用妙笔生花写下了无数优美的诗篇，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。 关键词：了解、诗歌、特点、分类、朗诵、技巧 在诗歌的教学中，将诵读与写作结合起来，不仅能帮助学生正确理解诗歌的内涵，而且能激发学生学习诗歌的兴趣。 一、了解诗歌的定义 首先我们先学习诗歌的定义，诗歌是最古老也是最具有文学特质的文学样式，来源于古代人们的劳动号子和民歌，原来是诗与歌的总称，诗和音乐，舞蹈结合在一起，统称为诗歌，我国是一个诗歌大国，从《诗经》中古老的四言诗，到盛极一时的唐诗，再到后来的宋词，元曲，诗歌以内容到形式一直在不断地向前发展着，为当时的人们所喜闻乐见的诗歌样式，到了近现代，诗坛上又出现了一大批新诗人和新诗作，有中国的，也有世界各国的诗人。 二、了解诗歌的特点 诗歌是高度集中的概括反映社会生活的一种文学体载，它饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美，概括了诗歌的几个基本特点。第一，高度集中，概括的反映生活；第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；第三，丰富的想象，联想和幻想；第四，语言具有音乐美。 三、学习诗歌的分类 根据不同的原则和特性，诗歌的分类有多种方法。 1、按音律分，从诗的音律角度来划分的，可分为古体诗和近体诗两类。 （1）古体诗包括古诗，楚辞，乐府诗，他不讲对仗，押韵较自由。 （2）近体诗是唐代形式的一种格律体诗，分为两种，其字数，句数，平仄，用韵等都有严格规定，一种叫“绝句”，另一种叫“律诗”。 2、按内容来分类 怀古诗，咏物诗，山水田园诗，战争诗，行旅诗和闺怨诗，送别诗。 3、现代诗歌的分类 叙事诗，抒情诗，格律诗，自由诗，散文诗。 四、提高朗诵的技巧 重视诗歌的熏陶感染作用，让学生有感情的朗诵诗歌，创造意境，提高感受力，培养想象力，体会关键词句在表达意方面的作用，环境描写和心理描写，朗诵时联系实际，深入思考，理解含义深刻的句子，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面，受到启迪和教育，例如《春夜喜雨》这首诗写的是“雨”，诗人前两句写下雨的季节，直接赞美了这场及时雨，在最需要的时候悄然来临，后面六句集中写“夜雨”始终没有“喜”字，但处处都体现着诗人的喜悦之情。 五、加强诗歌学习与生活实际的联系 要拓宽诗歌学习的途径，不仅让学生要学会有感情的朗诵诗歌，理解诗歌的内容，体会思想感情，让学生自主的读诗歌，增强语感，作为教师要让学生搜集一些诗歌，举行诗歌朗诵比赛，此外，还可以鼓励学生，在生活中常练笔，这样才能学以致用。 总之诗歌虽然篇幅短小，文字简练，但含义深刻，通过阅读诗歌，感受诗歌的特点激发学生对诗歌的学习兴趣，感受诗歌的魅力。
参考书目： 1、崔峦、蒯福棣主编，六年级《语文》（上册）教科书，人民教 育出版社，2006年6月第1版，2015年6月第10次印刷 2、郑宇责任编辑，六年级《语文》（上册）教师教学用书，人民 教育出版社，2006年6月第1版，2016年6月第12次印刷 3、崔峦，陈先云主编，六年级《语文》（上册）教案，2006年8月第1版，2007年6月第2版 4、何勇主编，《小学语文教师》，《小学语文教师》编辑部，2016年第7-8期 5、颜岩主编，《名师教语文》，《名师教语文》编辑部，2016年3期 6、颜岩主编，《名师教语文》，《名师教语文》编辑部，2016年10期
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