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《棉花姑娘》第二课时教学设计 建设小学许竞文 教学目标：1、会写“干”和“星”两个字，区分“会”和“只 会”。 2、分角色朗读课文，读出请求的语气。 3、了解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 教学重点：1、读出祈使句请求的语气。 2、了解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 一、复习导入 1、同学们，上节课我们初步学习了第19课《棉花姑娘》（齐读课题）。我们来看看上节课的字词你还认识吗？ 2、上节课我们不仅学习了字词，我们还知道棉花姑娘生病了……（复习第一自然段）。 3、她多么盼望有医生给她治病啊！请同学们读一读2~4自然段，将医生们在课文中圈出来。 二、学习课文 1、学生圈出文中的小医生，强调说完整话。棉花姑娘生病了，她请（）、（）和（）帮她治病。 2、重点指导朗读第二自然段。 （1）、读出“请”字请求的语气。注意感叹号的朗读语调。 （2）、“对不起”“请”为礼貌用语。 （3）重点理解“会”和“只会”的区别，理解大意即可。 2、略讲3、4自然段。 （1）、分角色朗读3、4自然段，理解文章大意。 （2）了解啄木鸟和青蛙吃哪类害虫。 （3）多音字“干”，指导书写。 3、从棉花姑娘的话中体会到她很痛苦。从棉花姑娘和三位医生的对话中体会到她的心情一次比一次着急。 4、分角色朗读，体会棉花姑娘的心情变化。 三位医生都帮不上棉花姑娘的忙，他们很抱歉。（抓住对不起，理解三位医生的歉意） 5、再分角色读他们的对话。读出三位医生没帮忙的理由以及他们心里的歉意。 因为燕子只会捉空中飞的害虫，所以它不能帮助棉花姑娘治病。 因为啄木鸟只会（ ），所以它不能帮助棉花姑娘治病。 因为青蛙只会（ ），所以它（ ）。 6、总结朗读2~4自然段，师生配合读。师引生接。 7、重点指导朗读第五自然段。 （1）、七星瓢虫什么样？。 （2）、课件出示图片，介绍瓢虫。 （3）、通过棉花姑娘的表情，理解“惊奇”。 （4）、谁能做做惊奇的表情，指导朗读。 （5）、指导书写“星”。 8、教师引读最后一自然段。 （1）、课件出示句子，比较碧绿碧绿与碧绿，雪白雪白与雪白表达的意思有什么不同。 （2）、再举出几个ABAB的短语，丰富词汇。 三、总计全文 1、你还知道哪些益虫益鸟？ 2、课件出示图片介绍益虫益鸟。 四、拓展：好书推荐《昆虫记》。 |
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