资深语文老师揭秘：如何拿下高分作文？（上）

小轻说：

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本期主题：如何拿下高分作文？

主讲人：牛老师，23年教龄，教学风格严谨中不失创新，擅长深入浅出把知识点结合课内和课外阅读春风化雨式地传授给学生。

如何拿下高分作文？（上）

来自轻轻家教

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大家晚上好。我是牛老师。很高兴跟大家在这里用这种方式交流一下我在20多年的教学当中的点滴体会和一些心得，这些文章呢都是我以前就写完并且发表的，那么在这里呢进行了整合，跟大家一块分享，如果哪里有讲得不太清楚的，或者说我没有讲明白的，也希望大家给我指正。然后我好改进。今天跟大家交流的内容是如何拿下高分作文，也就是说如何在课内和课外两个方面入手进行积累并锤炼写作技能，实际上这个命题应该说是多少有一些夺人眼球的。这样的意味，牛老师实际上是希望通过我朴实的话语和真心实意的这样的一些建议给大家一些启示，并不是说拿这个标题来吸引大家大家，听了我介绍的内容就应该能够感受到。其实写作文并不是说一蹴而就的，大家都知道写作是积累的过程，如果没有积累写作是很难拿到高分的，所以说拿下高分的作文应该说是有可能完成或者说一定能完成的，但是不能缺少的就是课前的积累，课中的学习，课后的巩固，这些方面都需要环环相扣，每一个家长和孩子共同努力，在老师的带领下进行学习和练习，我想，拿到高分作文就应该是能够实现的，这样的美好的愿景了。

我这次讲解的内容分这样五个部分：

第一个部分是好作文符合什么标准，第二个部分是学好课文对于写作的意义，第三个部分是课内和课外阅读结合怎样去提升我们的写作，第四部分是家长如何对待写作这件事儿，第五部分是怎样做孩子才不会怕写作文。

01

家长们现在看到的这个PPT呢是我们的一个概要性的评分标准，有这六大方面：

1、  题目切题且短小精干

2、  描述具体表达清晰紧扣中心有贯穿全文的脉络；

3、  第三部分是观察全面完整表达事情经过起因经过和结果，描述注意细节能够展开和理想为表达中心服务。

4、  第四是选才有特色，言之有物，言之有理，详略得当。

5、  第五是环境和人物描写，注意细节，有心理动作神态语言等细节描写。

6、  第六是语句通顺，有一定的表达技巧，例如比喻拟人句等等的运用，不写错别字，试卷工整，字迹美观。

下面大家看到的这一页评分标准后面还有两页是我们有一届这个区里边进行质量监控五年级毕业质量监控的一个作文试卷的一个平台标准，这个标准是非常细致，应该说那一年的评分标准是一次最严格的或者说是最科学的一次作文，评改标准严格到甚至0.05都要进行斤斤计较，所以这一次作文评分标准应该说家长拿去看我们只要需要看前面的第一栏，第一列当中的每一个项目的分值以及它要达到的这个效果是怎样描述得非常的具体。

我们可以看一下A标的这个得分标准，在描述上就是立题方面和词组短句意思清楚揭示文章中心或主要内容，有很多孩子在立题上就失败了。我们说题目就是文章的前提也就是文章最首要的部分，如果是立题失败的不能表达文章的全部中心没有题眼的这样的重要的这个意义，所以这样的题目可能在得分上就会降等，比如说三分两分及以下。在全文的立意上要求有清晰的表达，要表达中心思想，而且要贯穿全文，但是在我们的教学当中对于中心思想这个词已经不再提了，可是孩子们在学习当中是不断的都要围绕着这个课文中心文章中心进行这个学习的，一些技能技巧都要围绕着这个才能达到目的，比如说你能明确的感受到文章的中心思想能够写出一篇有着明确主题意思的文章。都是在为这个来做努力的，但是我们提法上不这样提了，当你的文章有着明确的中心，而且立意比较新颖站在一定的高度，那么分值就是7到8分能够拿到，在选材上要注意观察还要全面细致把事情的经过起因结果写清楚。

 

表达要围绕着文章的主题中心去展开表达，而且表达要有生动性，要有独特性，要有自己独特的感受，而且还要感动别人。我们说文章写出来不是写给自己看的，是写给别人看的，当然不仅仅写给自己看，所以我们在表达上要注意描述要言之有序，要有详有略还要注意过渡和前后呼应，如果说言之无序表达不清没有详略，甚至写到后面都不知道自己到底在写什么，那么分数自然就低了，在表达上还要注意用词的准确，标点符号的准确语句的流畅，不能写病句等等。我们是有的孩子非常善于描述这个描写语言啊环境啊人物的对话呀心理活动动作神态等等，就像把这个人物活生生地呈现在你眼前一样，那这样的描述一定是分值非常高的，还有的孩子能够正确地运用所学过的修辞方法，当然这种修辞方法不是刻意的使用，而是在语言表达需要的时候进行使用，这样水到渠成似的表达会让读者感受到这些文字就是流淌于作者的心里的，它是从作者的思想和心灵深处流淌出来的，那么这样的文字也就更容易打动人心了。

最后一部分是关于这个书写，如果说一个孩子在书写方面他没有经过特别的训练，但是你要告诉孩子在大考的过程当中作文的书写是非常重要的，作文的书写甚至被用作进行书写分的衡量。我们几乎是不怎么看试卷的前半部分的，如果正面看我们每个孩子都很认真，一张试卷有六面比A4纸大比那个正常的A3纸大1/3。那么是六面，那么可能看孩子的写字是从前到后是越写越差的，那哪个地方是最差的呢。我们说是写到了这张试卷的最后一部分，那么到了试卷的最后一部分就是作文这一部分孩子由于作文需要集中的写字，这一篇作文的字甚至要超过全试卷答题所要用的字，那么他们没有耐心写可能就比较糟糕。写到后面的时候因为没有耐心，或者可能是因为时间分配不够，然后写着写着心急又怕自己写不全面，所以自己就会有涂抹，会有大小不一致或有写出边界贴白格子，外面还有不规范的书写，比如说标点符号书写的不够规范，那么这些现象的产生都会为自己在试卷上整体书写得分扣分的，所以一定要告诉孩子在考场作文当中这个细节。书写必须要很认真的去关注到。

02

小学语文新课标指出语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，语文素养是学生学好其他课程的基础。当下一些小学生读文章语感较差，口语表达词不达意，写作文错字连篇，文章空洞感情欠缺的问题，这些都是缺少语文素养的表现，那如何提高小学生的语文素养呢？我们这里说到的素养的就是侧重在写好作文。写好作文要求很多，但是也有一些方法可以被我们家孩子学得并且去操作的：第一就是培养学生对母语的兴趣与自豪感。第二方面学好课内迁移到课外找到语文的感觉。第三个方面是课外阅读怎样读才是最有效的阅读。

分享一篇牛老师的文章：

而好作文的最高境界，真情实感。

 

情感是所有艺术品作品最擅长描写是最难体现得。很多时候看到一篇文章会因为文章细腻感人的情感而动容。观看一部影片会对演员透过银幕传递出来的喜怒哀乐或长吁短叹，或激情悲愤或流下眼泪，而这些都源自于对情感体验和共鸣，只有让你感受到了作品中所蕴含的情感流露，你才能够愿意花时间去欣赏，那么作文教学当中老师常常需要孩子们写出真情实感，通过文章反映出自己得真情实感也是写作的最终目的。

 

字如其人，文如其人，在字里行间流露出的情感必将成为比文字本身更有力度的表达，缺乏情感的写作在任何老师的红笔之下都是难以得到高分的。

 

（一）积极的情感体验应该成为首要的选材。

 

第一个方面，积极的情感体验应该成为首要的选材，作文是为了把自己的情感通过体验通过文字传递给读者，引起读者的共鸣，让读者也能够体会到和作者怎样的情感，这种情感需要正面的积极的。纵观浩瀚如海的文学作品，无论作者处境或者是境遇多么困苦，他们的作品里总有一些温暖的微光闪现，例如安徒生笔下的卖火柴的小女孩，尽管安徒生自己的人生境遇可以用破落去形容，而卖火柴的小女孩最终也没有活着完成他的信任，但是一根根擦着的火柴却给人们内心燃起的是一个希望。悲惨的遭遇冷酷的世界里那跳动的小火苗，这给读者们留下了哪怕是片刻的温暖，也足以证明安徒生与雪底下的小女孩的故事写的目的并不仅仅是抨击那个残酷的社会。安徒生更希望的是通过文字通过小女孩的经历唤醒天下有良知的人们，不让悲剧重演。

作为小作者的你们牛老师给你们的建议就是勇敢地写下生活中曾经让你无比感动的一个个瞬间，也许那只是个瞬间，但它却足以成为一个火苗，让你在写作的道路上永远的伴随着光明前行。

这里牛老师给孩子们的建议就是随手记录下生活中的点滴感动，时常翻看这本本子记录回味，尝试着针对某个记录提出问题并发展出一篇完整的故事。有了情感作为积淀不愁写不出动人的故事。故事里用虚拟的人或者真实的自己做主人公都可以，但情感一定要使自己能够体会或者曾经体会的。最后，还要多积累表达情感的句子。

 

（二）坚持说真话，写真事，书真情。

 

坚持说真话坚持写真事坚持叙真情，我们的作文才能独特，我们的作文才能感人，最忌讳的就是拿别人的情感来说自己的事。你就是水平比较高的孩子，也很难把人家的事写得真的就像自己亲身经历和体验的一样，那么我想你去说别人的情也好啊感动也好，还是一些难忘的事情也好，真的就是无法把自己感动因此也就打动不了别人了。应该说真的假不了假的真不了。很多虚假的事件如果套用在自己身上，除非那些非常高明的深谙此道的人能够做到天衣无缝，事实上大多数人都做不到，大多数人都做不到自己都感受不到的，在自己的笔下怎样通过文字传递给读者，让读者感受到这个所写的事件呢。当然没有真实的经历就无法做到这一点，你没有真实的经历，也无法还原事件本来面目，或者说有一些脱离实际或者说言不由衷，还有无病呻吟隔靴搔痒等等，这些都不会有生命力的。

 

那么牛老师给大家的建议：

1、就是要立足于自己的生活做一个有心的孩子常用眼睛观察生活，用头脑记录生活。

2、观察到的也要常常思考，过眼云烟的观察是没有意义的，一定要雁过留声。

3、感悟和体味如果不能理解就要多问为什么，多向大人讨教所见所闻才能丰富自己的所思所感。

4、做个情感细腻的人，从每一个文学作品当中汲取营养，读书时如果能够随着书本里的情节或喜或怒，那么恭喜你，你应该可以写出真情实感的文章了，因为你不是个麻木的人，感性的人更容易写出好文章。

 

5、在写作中至少用到三次以上的情感描写，久而久之就能够自觉的润物细无声的流入真实的情感了，而这时就是你的文章能够打动人心并且获得成功的时刻了。

03

接下来我们来交流的部分就是如何培养思维才能写出优秀的作文。培养什么思维，我们说培养是语文的思维，语文的思维有口语和书面语两种，很多时候说口语会说的孩子书面语也就是写出的作文未必能打动人心，这样的能力叫口吐莲花或者口若悬河的孩子，未必在作文当中也能够言之凿凿或者说真情实感发人深思。从口头到笔头是需要一个过程的，我们也需要更多的去培养一种语感，这种语感更寄托于说从课内找语感然后再迁移到课外。

 

古人说“书读百遍其义自现。”课堂上需要反复的咀嚼课文加深学生对语文的理解，情感的体会。今天牛老师跟大家分享的那个内容，这位老师所教的这节语文课没有盲目综合过度开放，而是返璞归真，突出了语文教学的本质特点，加强了语言文字的训练，那么为什么要跟大家分享这个，因为我想如果说一位教师怎样去教语文，而家长和孩子又能够理解如何学语文，那么我们的语文教学，语言文字的学习才能够真正的确实有效地为大家所掌握。

 

现在有太多的老师在教学的时候是华而不实的，有一些老师没有把握住文章的精髓，到底语文书我们是怎么教，用什么教，又教什么呢，他还是不明白的，那么有的老师把语文课上成了思想品德课，有的老师把语文课上成了朗读课，有的老师把语文课上成了背诵课，实际上这些都是非常偏颇的。我们在教学一篇课文的时候，或者说从家长或者是孩子的角度来说，学习一篇课文的时候应该尽量从文字的角度去学习，也就是品词析句。这位老师在教学北京这篇课文的时候问了一个问题，说课文是怎样将北京的马路和立交桥的美介绍给读者的，那么我们孩子们现在所谓说写不出好作文原因在于他的感受力是比较麻木的，他不能够通过语言文字的表面内容和含义来体会文字内部的韵律美语言美和形式美，那么能够体会到这个美我想你应该就能够描绘得出来。所以白今生老师听到这个老师教学这篇课文的时候问的这个问题，说这个问题提得好，抓住了课文所体现的学习的遣词造句等语言表达方面的一些规律，实实在在地提高了学生的语言水平。听了这个问题有的学生就回答说北京有许多又宽又长的柏油马路，许多又宽又长，通过这两个词语我们就知道了北京的马路不但多而且宽阔平坦，反映了北京的交通四通八达，有的说立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。作者把草坪比喻成了地毯这个比喻特别恰当，把北京绿色风采给写了出来。那么当老师引导孩子通过文字盘出内在的一些美，然后让孩子体会这些文字表达的美。我想在引导上就给孩子一个导向，以后你在写文章的时候也要力求把自己文章的美体现出来。还有我们说这篇文章只有226个字，非常短小，这位老师呢在教学的时候还要让孩子把文章里的美词美句还有一些有价值的句式进行了扩充和仿造，那么大量的词汇的扩充熟悉各种句式同样发展了学生的语言，这是语文教学的第一要任务，也就是说告诉我们家长如何辅导孩子语文课文的学习，每天回家希望家长能够问问孩子，你觉得这篇课文哪里让你感觉到记忆深刻，哪里让你感觉到这篇文章作者写的好，好在哪？你能不能也像这篇文章的作者一样写出你自己的一些感受和心声出来，那么只有在学习的过程当中将文字里边的精华吸收成为自己的，那么以后在表达的时候才能够更加有的放矢地进行表达。

 

学习了课文中的语言和表达，那么最关键的还是要运用。咱们在这个运用的过程当中，很多时候就是分两个层面，一个是口头的运用，一个是笔头的运用。我们知道语言是一种交际工具，是一种理解运用的基础，积累是运用的前提，只有运用语言才是语文教学的终极目的。这位教者在教学北京这篇文章的时候还有意识地安排了孩子们去进行说话，这个只有二年级的孩子用了这么六个词，绿树成荫鲜花盛开，风景优美，名胜古迹高楼大厦和川流不息要求孩子能用几个用几个，这篇课文就是注重咬文嚼字，强化了这个积累和运用又迁移到课外，实际上这是一篇非常好的回归语文教学，是非常好的回归语文教学根本的一次教学，所以我们看不到这个表演，也看不到孩子们的似懂非懂，而老师在这个教学的过程当中却花了非常大的功夫，所以我认为家长们回家在孩子复习的时候更多的是要抓住文本语言这个根本。我们不能丢弃掉这个根本，就像我们盖楼需要沙子需要砖块需要水泥更需要图纸，那么如果我们有一个非常好的图纸，请国际知名设计大师设计这个图纸，我想这个潘石屹设计大楼我觉得它再美也是需要咱们用砖块水泥石头沙子等等去建造起来的，那么我们平时在学习语文的时候就是积累这些素材。

这个语文书实际上要翻四个多月，四个多月当中每天都伴随着孩子的预习学习和复习，如果说在这个充分的预习和这个到位的学习以及准确的复习这三个方面都能够环环相扣的话，那么在精读了一篇课文之后，你的收获一定要比翻看多少本课外书都要多得多。因为学习课文是精读，而课外阅读是泛读。课内阅读是精读，课外阅读是泛读，没有哪个孩子说不靠课内的一些方法的学习一些心得，或者说一些思维的建设就能够通过广泛的课外阅读去把你的写作写得怎样的好。当然这个排除一些具有天生才华的孩子，他有天才一般的文字感受和体验的能力以及表达的能力。当然这些孩子非常少的，那孩子都是要通过语言的习得，然后最终才能够写出的。

 

我们有听过这个疯狂英语的创始人李阳讲过一句话说你要想出口成章，必得先入口成章。而出口成章，我们说精华的东西就是我们课本里的东西，您所取得的精华的东西都是在课本里的这些语言文字，你所习得的这些语言课本里的语言文字即使不需要你怎么样用心的去背。那么经过这三个过程预习学习和复习，那我想你脑海里也应该留下一些精美的语言和一些符合作文表达的一些思维，你肚子里的存货会慢慢的这个多起来。当这些存货被你写进你的写作的时候，你会发现其实写作真的不是一回难的事情。