优美的校园环境中蕴涵着浓厚校园文化

如何构建看得到的校园文化？如何让学校的文化特质充分体现出来？如何校园的师生们体现到学校的精神，让其发扬光大？今天大家一起来看看，校园建筑和校园文化是如何息息相关！

　　校园文化是社会文化的有机组成部分，是以学校群体成员为主体，在教育教学和管理实践中共同创造生成的体现民族精神和时代特征的价值观念、教育观念、思维方式、行为规范及其活动结果的一切物质和精神财富的总和。它是学校办学理念和文化底蕴的一种体现，是学校发展的核心潜能。

　　校园文化建设包括精神文化、物质文化、制度文化、和活动文化四个层面，主要体现在：办学思想、教育理念、发展目标、价值观念、精神风貌、校风校训、教风学风；学校建筑、绿化美化、学校标志、文化传播；规范管理、以人为本、制度建设、人文关怀；德育活动、科技活动、文娱体育、综合实践活动。

　　形象识别系统最早始于企业，是英文“Corporate ldentity Sestem”的中文翻译，简称CIS。 CIS包括三部分，即MI（理念识别）、BI（行为识别）、VI（视觉识别），其中核心是MI，它是整个CIS的最高决策层，给整个系统奠定了理论基础和行为准则，并通过BI、VI表达出来。所有的行为活动与视觉设计都是围绕着MI这个中心展开的，成功的BI与VI就是将学校富有个性的独特的精神准确的表达出来。 BI直接反映学校理念的个性和特殊性，包括对内的学校管理和教育、学校的文化活动等。 VI是学校的视觉识别系统，包括基本要素（学校名称、学校标志、标准字、标准色、学校造型等）和应用要素（造型、用品、招牌等），通过具体符号的视觉传达设计，直接进入人脑，留下对学校的视觉影象。

　MI:“润泽校园”的内涵 ：上善若水的教育情怀，倾听合作的学习方式，开放自由的课程设置，和谐悦纳的情感共振，润泽生命的健康成长。

　　VI: 学校名称，采用柳斌部长题的校名；标志LOGO，向师生征集或请专业人员设计、颜色，主色调的确定，不同年级的教室内墙、桌凳用不同的颜色。

　　校园环境的建设要体现教育功能，使学校建筑充分展现文化性的功能：让现代化的学校建筑成为现代科学技术的学习和开发基地；让人文化的学校建筑成为儿童自我发展的实习基地；让生态化的学校建筑成为的文明品行的培育基地。学校建筑与校园文化相互作用、相互影响、相互促进、优势互补，使得儿童的成长和发展更加全面，学校的环境更加优越。强调通过校园环境文化，培养儿童优雅的气质、优秀的意志品质和良好的行为习惯，影响并提高儿童对学校各种活动质量和品位的要求，形成优良校风，吸引和教育更多的儿童加入学校的环境建设，形成更浓厚的人文气息。