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曾经写过一篇“什么样的信息技术课是好课”， 也参与过若干次优质课与公开课评审，对于如何评价信息技术优质课一直没太想清楚。 10月，接到湖南省信息技术优质课大赛暨2012年“科教杯”全国普通高中信息技术优质课大赛的邀请，并委以撰写“科教杯”评价标准重任，一时，顿感压力山大，一份标准断断续续写了一周。 完成后，对于如何评价一节信息技术课依然充满了困惑。现将个人当时想法置于此，供同仁批判。 项目 分项 评价指标 权重 设计 前期分析 学情分析透彻、具体、有依据。能根据课标、教材和学情分析教学内容，准确确定学习需要。 5 教学目标 教学目标符合课标，体现学科价值及三维目标的整体联系，陈述具体、明确。符合学生的认知水平和心理特征，突出信息技术学科的实践性和创新性特征。 5 教学策略 教学资源能够充分支持课堂上学生的学习；内容的选择支撑教学目标，内容的设计和组织基于问题，符合学生实际，体现学科特点，将培养信息素养的理念贯穿其中；重点、难点定位准确；教学方法的选择符合教学内容和学生情况；学习活动多样、有效且富有弹性。 10 教学评价 学生实践内容针设计合理，可操作，紧扣教学目标；主题给学生留有空间，学生能够充分发挥主动性和创造性；要求有深度，面向全体学生，量规公平公正，有依据。 5 实施 课堂组织 导入自然，重点突出，紧扣教学目标；讲授时间放在关键性问题的解决上，学生有充分的实践时间（约为讲授的2倍）；课堂氛围宽松、和谐、安全；学生全身心投入课堂学习中。 10 课堂引导 引导学生尽快投入课堂学习；关注学生的思维过程和知识建构过程；激发学习新知识过程中的动态生成，能及时调整教学策略；引导学生在解决问题过程自己发现问题，解决问题；能够在学生思维最近发展区内提出问题，对学生的思维及时给予有效的引导与点拨。 10 动态处理 充分利用学生在学习新知识过程中的动态生成，激发学生的思考和想象；恰当处理实践活动 |
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