语文教学应重视学生自主能力的培养贺月琴 语文教学要让学生自觉主动地探究知识。把学生的思维能力开发出来，让学生自主学习是教学的基本核心。教师要注重培养学生的自主学习能力。那么，初中语文教学中如何培养学生的自主学习能力呢？ 一、 激发学生自主学习的意识在语文教学中，教师要致力于创设无拘无束的课堂气氛。让学生自由地呼吸，把学生的问题意识转化为自主学习的能力。只有激活了学生与生俱来的问题意识，激发了学生的求知欲与表现欲，才能调动学生的学习积极性，培养学生自主学习的能力。 在教学《愚公移山》时，我提出其实“愚公并不聪明，只是愚而已”，让学生通过评论进行批判式探索，把愚公的“愚”，通过书面形式完成。通过开展此类的研究，学生知道书本上的知识不是唯一的，而是把书里的学问变成自己的学问，就要进行一系列的“怀疑”、“思考”及“辨别”。这样，学生在问题探究中激发了学生自主学习的意识，培养了自主学习的能力。 二、 激发学生的积极思维激发学生的积极思维，使学生有效探索并解决问题，从而使思维更加活跃，是教师的主要职责。在阅读教学中教师可以紧紧围绕教材特点、教学目标、学生知识水平，不断引导学生深入钻研，并适时提出一些能够不断让学生感受到自主探索的乐趣的问题。同时，为了让学生对一些新问题进行积极的发现与探究，教师还要使学生对问题敢疑敢想。 教学《藤野先生》一文时，我提出以下问题：（1） 题目是《藤野先生》，为何开头却写“清国留学生”？（2） 写清国留学生用“标致”一词怎样理解？（3） 作者写“弃医从文”跟写藤野先生有什么关系？（4） 藤野先生听到“我”将不从医，为什么流露出悲哀的神情？（5）“我”既然“太不用功”，怎么会得到藤野先生的特别关照？这五个问题对激发学生思维能力起到了积极引导作用，通过对这五个问题的仔细思考，大家踊跃发言，各抒己见，增强了创新意识。 三、 激发学生的内在需要《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不再是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人。”语文教学既要求学生掌握语文知识，形成语文能力，又要求学生适应未来的需要，掌握获取知识的本领与方法。由学生的“学会”变为学生“会学”，由“要我学”向“我要学”转变。 对何其芳的现代诗《秋天》，如果学生是农村的，对诗歌内容可能不难理解。城市学生理解起来就有一些困难了。教学这首诗歌，重点是引领学生品味诗歌优美的意境，教他们观察生活，感受生活，善于发现生活中美的事物，激发学生表达美好感受的欲望。我课堂上采用诵读法和品味法，让学生在朗读与品味中加深对课文内容的理解，培养学生热爱诗歌、热爱祖国优秀文化的精神。在这个基础上拓展延伸，带领学生走出教室，走进自然，开展“走近秋天，亲近自然”的活动。学生返校后，创作了很多以赞美秋天为题材的作品，包括摄影作品、散文、诗歌等。然后将学生的作品整理归类，举办一次“走近秋天，亲近自然”成果展。这样，既让学生懂得生活中处处有语文，又满足了学生心理的需要，极大地提高了学生学习语文的能力。 四、 开展课堂合作互助教师要注重开展课堂合作，调动学生的学习积极性，活跃语文的课堂气氛，促进学生提升自主体验能力。在教学小说时，教师可以引导学生通过“读析赏练”开展自主学习，着力构建自主课堂，促进学生不断参与教学活动，提高课堂效率，提升语文素养。 我在教学《我的叔叔于勒》时，先让学生“读”课文，读懂文义。然后“析”课文，对课文的主旨进行梳理、分析并探究，激发学生对问题的探究及解决能力。接着让学生进行“赏”，对于文章中出现的优美段落、句子及词语，引导学生懂得欣赏和品味。例如：分角色朗读，让学生对偶遇于勒这一段“我父亲突然好像不安起来……母亲突然暴怒起来”充分品味，领会菲利普夫妇的异常神态和紧张动作，同时，也帮助学生理解他们的惊恐，以及失魂落魄，从而揭示人物虚伪、冷酷、自私且唯利是图的本性。最后，对学生进行“练”。如果一位长得像于勒的十分富有的人出现在船上的话，菲利普夫妇将会作何反应？他们的感情会随之变化吗？写成一篇文章。通过这样的方法激发学生的学习兴趣。 培养学生自主学习和创造能力，要采取措施，调动学生的一切积极因素，尽可能让学生参与到课堂的每一个环节，鼓励学生大胆去尝试，这样不但得到表现自我的机会，对其他同学也是一种促进，从而提高了学习效率。把学生的自主学习能力发掘出来，就能改变学生的学习模式，促进学生自主掌握语文知识。 （作者单位：常州市金坛区第五中学） |
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