学一点动作描写

学一点动作描写

◎向 浩

［上课时间：2015年10月13日

上课地点：深圳市龙华新区潜龙学校七（1）班］

一、导入

师：过完这个学期，就到了寒假，新年也就不远了。那么，在过年的时候，大家可能会玩一些什么游戏？

生：放鞭炮。

师：放鞭炮。哪位同学继续说说？

生：堆雪人。

师：堆雪人。在深圳堆雪人？

生：在老家堆雪人。

师：对了，在老家堆雪人。尽量说完整一点。如果在深圳堆雪人，那得老天给力。继续说说。（学生大笑）

生：吃年夜饭。

师：吃年夜饭是玩游戏？老师认为吃年夜饭是过年必须进行的一项活动，但它不是游戏。还会玩一些什么游戏？

生：放炮。

师：这样看来，同学们玩得最多的游戏就是放鞭炮了。今天这节课呢，我们的任务非常简单，就是写好“放鞭炮”。（学生笑）

二、学会用“动作拆分法”把动作描写具体

师：我们先把笔拿出来,写写放鞭炮吧。注意只写放鞭炮的过程，其他的内容暂时不必写。我给大家一点点限制，4分钟好吗？那开始写吧！（学生写片段）

师：好，停下来，4分钟的时间已经到了。接下来我想听一下大家写的“放鞭炮”。

生：放鞭炮这种事情，虽然好玩却也危险，但是放鞭炮的时候你需要让自己远离鞭炮……

生：所以在我放鞭炮时往往都是单手持住……

生：闭着眼睛，左手颤抖着把打火机递上去……

生：然后便用那发抖的手按下开关，双腿也在抖……

生：双腿也在抖，直到炸响我才瘫坐在地上……

师：还有吗？

生：没有了。

师：那我总结一下刚才同学们所用的动词，请看黑板。

（板书）

离、持、闭、递、按、抖、瘫

师：大家看看，刚才这些同学用了这么多动词，了不起。我还想请一位同学读一读他的文段，谁愿意？好的，就你来。

（生展示并朗读）

放鞭炮是过年必不可少的一部分，也是最快乐的一部分。令我印象最深的一次是爸爸让我去点鞭炮。他先拿几块石头来固定鞭炮，点燃香。之后呢，便让我拿着香去点引火线。弟弟在我点的时候不敢看，用相机录下来才敢看。

师：文段中有四个关键动词，我们来看一下。

（板书）

点、看、拿、固定

师：你看，在她的写作中又增加了这么多不一样的动词。看看老师的板书，有没有发现一个什么秘密？

生：具有联动性。

师：联动，是的，就是用一系列连贯的动作写出来。

生：可以用几个动词写一个动作。

师：说得多好啊。你看，我们可以把“放鞭炮”中的动词“放”，分解为这么多个动作，这就是我们今天学的第一个关于动作描写的好方法——将一个动作进行合理的拆分，可以将动作描写得更加具体。明白没？会写了吗？

（生点头并尝试写作）

三、学会修饰动词把动作写生动

师：现在不着急写。刚才我在巡视的时候，发现这位同学写的“放鞭炮”非常好，不仅具备了刚才这两位同学习作中的优点，还有一些特殊的方法值得我们借鉴。这样吧，我读给大家听听，片段中用了特殊方法的地方，你们来发现，明白没？

（师朗读）

瞧，那边就有个弟弟在放鞭炮。他将一个鞭炮立在地上，用火柴点燃引线，然后立刻跑到十步开外，双手捂住耳朵，聚精会神地盯着那个鞭炮……

师：刚才有同学在私下嘀咕了，说说你发现了什么？

生：她把四字成语运用在其中了。

师：把四字成语运用在其中，要善用好词语。非常好。你发现没有，她都用在哪些地方了？

生：用在动词的前面。

师：请坐。我再读一下看是不是这样的，“聚精会神地盯着那个鞭炮”。这实际上也给我们写好动作描写提供另一个启示，谁来说一说？

生：用四字成语在动词前面修饰一下，这样会更加生动一些。

师：非常完整，老师喜欢你的严谨。是的，要想把动作描写得更加生动，我们可以想办法在动作前面加一些四字成语，对它进行恰当的修饰。当然，除了四字成语外，其他词语也是可以的，关键是要合适。那么，大家思考一下，黑板上的这些动词前面可以用哪些词语来修饰呢？

生：持，小心翼翼地持着。

生：看，目不转睛地看着。

生：拿，一马当先地拿到。

师：一马当先地拿到。咱们班同学真的很了不起，还有吗？来，继续说一说。

生：按，颤颤巍巍地按着。

生：离，争先恐后地离开。

师：你叫什么名字啊？怎么这么厉害！这是第二次了。

生（齐）：他是班长。

师：原来是班长哦，名副其实！好，再请同学说一说。

生：立，直挺挺地立着。

师：对的。也可以不用四个词语。你还想说是吗？来。

生：紧紧地闭着，胆小如鼠地闭着，眼巴巴地看着。

师：一下子说了这么多，文思泉涌啊。“眼巴巴地看着”已经写过了。我们看一下“递”和“持”，谁来说一说？

生：小心翼翼地递着。

师：小心翼翼，刚才用了小心翼翼是不是？我们要注意，在不使用反复修辞的时候，我们用的词语尽量不要重复。换一个词可以吗？你说。

生：恭恭敬敬。

师：恭恭敬敬地递着。可以了。你看，在非常短的时间里面，就把这些动词修饰得如此生动，但是刚才那位学生的习作不仅仅使用了“在前面修饰动词”的方法，她还有另一个绝招。（生笑）我读给你们听听啊，“然后立刻跑到十步开外”，有谁发现没有？

生：列数字。

师：你发现了“十步开外”是不是？已经很不错了。谁来继续补充？

生：在动词后面也可以修饰。

师：对了。我们不仅可以在动词前面予以修饰，也可以在动词后面修饰补充，补充动作的程度、范围等等，让动作描写更加生动。那我们也学着她的例句，一起来试试吧。我们就选这几个动词吧，在后面加一些修饰语，如数量词语等等，补充修饰一下动词。谁来给它补充一下？这位男同学。

生：前面加一个人可以吗？

师：可以。

生：小明瘫坐在地上，久久缓不过神来。

师：他加的是“久久缓不过神来”，难度很大，好厉害。他的补充又给了我们一个新的启示，我们在后面不仅可以补充一个词语，还可以补充一个……

生：句子。

师：对，这是新的收获。好了，谁继续来说？

生：小明闭着眼睛久久不敢睁开。

师：也是小明，也是“久久”，可不可以不重复呢？谢谢。

生：闭着的眼睛始终不敢睁开。

师：你们看，多有才气啊！聪明的孩子们，你们发现没有，要想把动作写好，咱们班的同学发现了三招，哪三招？谁来概括一下。

生：第一招就是把一个动词拆分成几个或者多个连续的动词；第二招就是在动词前面加一些修饰语让它更加生动；第三招是在动词后面加修饰语补充，让动作描写更加生动。

师：他概括得滴水不漏，非常完美。

（学生笑）

四、学会用动作描写准确地展示人物性格

师：都会了吗？请坐，不会的举手。（没人举手）下面来点高难度的。接下来，我把大家的这些动词里的其中几个，再加上大家想到的修饰语，连成一小段话，来描写一个孩子放鞭炮。你们来猜，我描写的放鞭炮的人，他可能是什么样的性格？明白了吗？

生（齐）：明白了。

师：请认真听。“他一马当先地拿出了鞭炮，恭恭敬敬地递到爸爸面前，然后目不转睛地看着爸爸放鞭炮的方向，直挺挺地立在离爸爸两三米远的地方。这时候，爸爸已经把鞭炮点燃了，他赶紧紧紧地闭着眼睛，始终不敢睁开……”告诉我，这个小孩是什么样的性格？

生：他应该性子有点粗壮，也有点胆小。

师：性格有点粗壮？

生：粗犷。

师：粗犷是不是？内心呢？

生：比较柔弱。

师：比较柔弱。用一对反义词表达，效果或许更好一些。非常好，那你说。

生：这是一个懂礼貌的孩子。

师：从“恭恭敬敬”看出来的是不是？

生：对。还有“目不转睛地看着”，是因为好奇。

师：刚才同学们通过老师非常短的一段动作描写，就马上判断出这个人的性格来了，这对我们进行动作描写又多了一些启示，谁来说一说?

生：突出人物性格。

生（抢）：动作描写应该写出人物特点，突出人物的性格。

师：你俩说得太完美了，这一点在动作描写以及所有的描写中都是非常重要的。接下来，我们一起来玩一个游戏吧。我给你们设定一个性格，你们就通过描写放鞭炮的过程，来体现人物的这个性格，把我们刚才总结出来的四种方法都尽量用上。写一个慢性子孩子放鞭炮，好，开始。

（学生写片段）

师：好了，我看有很多同学写得蛮长了。我们一起来听一听别人是怎么写的，好吗？你来。

（生朗读并展示）

小明慢悠悠地拆开包装，把鞭炮拿出来立在地上，又从口袋里掏出一把火柴，轻轻地在火柴盒上滑了一下，不着。又滑了一下，还不着，来来回回滑了好几下，火柴终于划着了。接着，他不紧不慢地把火柴放在引线上，见点着了，扭头就跑开了……

师：这位同学的确是一个慢性子，我觉得写得非常精彩了。有没有同学想发表一点点意见的？

生：他写的是慢性格，但是最后一句却又有一点“急性子”的表现，感觉有点矛盾。

师：你真细心，了不起，我以为大家都发现不了呢。大家记住了，在表现人物性格的时候，每一个用词都尽量地做到准确。大家一起来帮忙改一改。

生：见点着了，迟疑了一会儿，便一步三回头地离开了……

师：这样改写，就真的从头至尾都很慢了。

生：老师，我写的是急性子，可以吗？

师：不妨读给大家听听。

（生朗读并展示）

他刚从小伙伴手中抢过一个炮，便风风火火地跑回家中，一把抓起打火机又回到了外面。他快速把鞭炮立在地上，马上点燃了它，然后迅速跑到了两米之外，等待鞭炮炸响，不到几秒，他又冲回原地看看鞭炮引线燃着没有。一看马上要爆了，赶紧撒腿就跑，鞭炮在他的身后炸响了。

（学生鼓掌）

师：她虽然没有按我的要求写“慢性子”，却将急性子写得如此准确和生动，我要给她点一个赞。在动作描写中，最关键的一项就是一定要写出人物的性格来。

五、学会用其他描写来辅助动作描写

师：同学们，我们再来看一段文字，是朱自清先生在《背影》里写父亲翻越月台的一段描写，看看从他的描写里，能否得到新的启示。

（屏显）

走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。

师：谁得到了新的启示？

生：可以穿插外貌描写。

生：还有神态描写。

生：心理描写。

师：你们很聪明，也很细心。那么，刚才发现的这些，给了我们带来了什么启示？你说说。

生：在写动作的时候，可以用其他描写帮忙。

师：帮忙，很形象，很生动。也就是说，我们可以以动作描写为主，以外貌描写、神态描写、心理活动描写为辅助，来突出动作描写的效果。接下来，我们就把今天学到的一些动作描写方法，综合起来运用一下，大家再写“放鞭炮”。

（学生写作练习，5分钟过后展示）

我8岁过年时，我们一家回了韶关乐昌——爷爷的家。那是一个平常人群稀疏，但逢年过节就人头攒攒的小县城。

大过年的，走到哪儿都是欢声笑语、喜气洋洋的和谐景象。我们来到中心广场，那里聚集了很多的人，热热闹闹的。有的在放孔明灯，有的在放烟花，有的在放鞭炮……只见其中一人拿打火机。点燃了鞭炮，所有人就争先恐后地跑开。随着鞭炮在“砰”的一声中炸开后，无数的小火花窜出，有年轻的女子缩着头掩住了耳朵，也有幸灾乐祸笑着看热闹的男人，人群中发出阵阵既惊又喜的欢呼声，真好玩。

调皮的我便犯了熊，拿着钱毫不犹豫地买下了三个中型鞭炮，掏出爸爸的打火机准备点炮。但我还小，不是很了解放鞭炮要注意的事项，将一个鞭炮立在地上，一点火便站在原地一动不动。爸爸赶紧跑过来拉住我往后退，这时鞭炮炸了，发出一声巨响。

我被眼前的景象以及听到的声音给吓到了，半天没缓过神来。爸爸说：“傻孩子，看爸爸放一次。”只见爸爸把鞭炮放在地上，小心翼翼地点燃了引线，迅速跑到两三米开外的地方，一转身，便看见鞭炮在一声巨响中闪出了绚丽的火花，美极了。

我留意到了爸爸的动作，跃跃欲试，先把鞭炮立起来，准而快地点火，点完火后立即跑到两三米开外的地方。我都照做了，但由于火没有点好，引线烧到一半就灭了。我再试了一次，这次一转身，“砰”的一声中，我看到鞭炮好似一颗璀璨的明珠在空中绽放开来。它冒出来的火焰多么美，多么亮，仿佛是闪亮亮的成就一般，闪耀到我的心中。在往回走的路上，爸爸说：“放鞭炮虽然是很危险的，但是只要操作得当，也是没问题的，可以锻炼人的反应和胆量！”他告诉我，如果以后遇到想做又有些胆怯的事，跟他说，只要有他在身边，都会陪着我去大胆尝试。

我们缓步离开了广场，虽然那枚鞭炮已消失在人间，可它带给我的欢乐却是永恒的。

——李文博

（师生鼓掌）

师：还有吗？好，就你，你把你刚开始写的和最后写的都读一下，好吗？

（生展示并朗读）

（刚开始写的）又到了春节了。今天，我的心情特别好，因为可以放鞭炮了。我先从箱子里随手拿出了冲天炮，把它立在地上，划了一根火柴，就给它点火。冲天炮飞向了一望无际的天空，给那寂静的黑夜增添了许多光彩，听着冲天炮冲向天空的声音，我觉得格外开心。

（后来写的）我一马当先地跑到箱子旁，争先恐后地和几个小伙伴抢夺着冲天炮，因为冲天炮最好玩。毫无疑问我抢到了一个。为了提防着冲天炮被抢走，我紧紧地抱着冲天炮迅速地往空地跑去。我把冲天炮小心翼翼地立在地上，生怕不小心磕着了导火线就没得放了。正当我要拿火机点火时，心里萌生了一个“坏”的想法。我为了吓唬小伙伴们，随手找了几块石头掩盖在炮上面，左手战战兢兢地拽着导火线，右手小心谨慎地点燃导火线，之后便风驰电掣地跑到了五米之外，全神贯注地盯着冲天炮，双手捂住耳朵，等待着那直飞冲天的声音。咦，怎么没声音？我蹑手蹑脚地凑了过去，“砰”的一声炮声响彻云霄，吓得我瘫坐在地上，久久缓不过神来。小伙伴听到这声音就迅速跑了过来，看到我呆若木鸡的样子，顿时哈哈大笑起来。吓别人不成，反而吓到了自己，而且还成为了他们的笑柄，这真是让我后悔极了。

（师生热烈鼓掌）

师：通过一节课的学习，大家在原有基础上有了质的飞跃，说明悟性太好了！祝贺你们，老师为你们点赞。

六、了解一点高难度的动作描写

师：最后，老师想给大家看一篇微型小说，题目是《敲门》。请大家看屏幕。

（屏显）

当局长的隔壁邻居真倒霉。半夜三更，我会被一些不速之客的敲门声，惊得从床上跳起来。渐渐地，在众多的敲门者中，我认识了他。“咚，咚，咚……”三年前的一天，天边挂着一弯淡淡的月牙儿。他第一次来敲门，可怜巴巴的、怯生生的像个姑娘，瑟缩地站在门外，徘徊了足足一刻钟，敲门声轻得几乎令人听不出来，像生怕蹭掉门上的那紫红的漆皮似的，口里一迭声叫着“李局长”，脸上露出谦恭、羞怯的笑。

“咚，咚，咚……”银白的月牙儿成了半圆，他又来敲门。“李局长”改成“老局长”了，亲亲热热地，手里提着一网袋名酒和高级香烟，好像他们在枪林弹雨中共事过几十年。

“砰，砰，砰……”“老李在家吗？”今夜，低低的嗓音突然变得清脆圆亮，听说他快要接替老局长的位置了。金黄的圆月把清辉洒在他喜气洋洋的脸上，昔日的谦恭和羞怯早已无影无踪……

老局长终于退居二线，月下敲门声渐稀。最近，他的影儿也不见了。不过，我总算可以睡个好觉了。

师：这也是一篇通过动作描写来揭示人物性格的微型小说，但大家肯定有这样的感觉，几乎没有看到动作描写啊！是的，这篇小说就是典型的用其他描写来烘托动作描写的最佳范例，其内核是动作描写。这篇小说也告诉我们，动作描写不一定都需要将动作描写得具体和生动，也可以“大道化简”。总之，适合的才是最好的。当然，在类似我们这样的初学阶段，还是要用今天这节课所学的知识尽量将动作描写具体、描写生动。谢谢大家。下课。

生：老师再见。

（广东省深圳市龙华新区教科研中心；518000）