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中国发展网 5月27日讯 全国技工院校首届职业素养培育研修班于2017年5月25日至26日在山西省晋城市召开。来自全国126所技工院校的400多位代表齐聚山西省晋城技师学院，就新时期技工院校学生职业素养培育的相关课题展开交流，并从大力提高职业素养培育质量的角度，向全国技工院校发出了《晋城倡议》。 研修班着重探讨了新时期技工院校学生职业素养培育的形势与任务，从构建技工院校职业素养培育模式，大力提高职业素养培育质量的角度，向全国技工院校发出六大倡议： 一、统一两个认识：技工教育的对象具学生和准职业人二元身份，需要实施叠加教育。技工院校职业素养培育的对象兼学生和准职业人两个身份，需要实行两类内容的叠加培育。 二、推行三项改革：改传统公共基础课制度为职业素质课制度，设置三类课程实施职业素养培育；改革传统社团活动管理制度，推行文艺、体育、技能、综合四类社团，明确社团活动的主要任务是进行职业素养培育；改革传统班主任管理制度，建立职业班主任制度，设立班主任节，建立首席班主任制度。 三、建设六类平台：渗透职业素养培育的专业课平台、职业素养培育的职业素质课平台、社团类职业素养培育平台、节赛类职业素养培育平台、网络类职业素养培育平台、坛馆类职业素养培育平台。 四、探索两种评价方式：按照校内三方评价、校外三个满意度评价两种方式对各个系部学生职业素养培育成效进行考核。 五、寻求两项政策支持：政府部门应对技工院校学生职业素养培育工作给以财政经费的直接支持和社会资源的间接支持。 六、借鉴八个先进模式：晋城技师学院德育“12868”模式、广东中山技师学院“成功教育”“3253”培育模式、浙江商业技师学院职业核心能力培养“12345”模式、黑龙江技师学院“专职班主任模式”、青岛技师学院“过程性与发展性评价模式”、新疆安装高级技工学校“准军事化管理模、式”、深圳市携创技工学校“养成教育模式”、重庆艺才技工学校“以德立校模式”。 |
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