|
通识教育是高等教育人才培养的重要环节，旨在培养学生独立思考能力及了解不同学科的常识，进而能将不同的知识融会贯通，最终目的是培养出完全、完整的人。通识教育的性质决定了通识教育存在的合理性。 在目前实行通识教育的高校中，增加学生知识的广度与深度，拓展学生视野，使学生兼备人文素养与科学素养，把学生培养成'全面发展的人'已经达成基本共识。我国在“十三五”规划纲要中也提出，要提升大学创新人才培养能力，实行通识教育与专业教育相结合的培养制度。但在通识教育发展过程中，还是存在理念不清晰，路径不明确，措施不完整，结果不给力等情况，影响了通识教育实际推进的效果。 为推进中国大学通识教育的深入开展，共享国内外通识教育实践的丰富成果，有效解决通识教育本土化过程中面临的诸多问题，复旦大学与超星集团于2017年7月14日共同举办“‘我们的通识教育’ 第一届通识教育国际研讨会”。 受邀参加本次研讨大会的嘉宾有：复旦大学常务副校长桂永浩，超星集团董事长史超，原清华大学副校长谢维和，杜克大学副教务长Noah Pickus，香港中文大学通识教育主任梁美仪，超星集团学术顾问刘莘，上海应用技术大学校长陆靖，中国政法大学副校长于志刚，南京大学教务处处长邵进，上海交通大学教务处处长吴静怡，哈尔滨工业大学本科生院副院长王淑娟，西南财经大学教务处处长汤火箭，上海大学教务处处长彭章友，复旦大学在线课程中心主任陆昉，台湾大学通识委员会委员、哲学系教授梁益堉，宁波大学教务处副处长王晓东。 会议围绕中美通识教育发展路径之比对，现阶段中国通识教育的时代任务，通识课程建设的建设与管理，移动时代通识教育教学模式的变化与发展等主要内容进行深入研讨。邀请若干所学校的副校长重点以各个学校通识教育改革的实践经验为依托，阐述通识教育变革中的问题与挑战。 本地会议安排了两个特色环节，一个是分享18分，参考TED模式，集中了985,211高校的教务处负责人，以每个学校通识教育建设的的某一个亮点深入展开，有的从“工程学导论”一门课程说开去，讲从国外引入优质课程并进行本土化改造的历程；有的重点阐述工程创新为引领的通识教育；有的从财经类这种单科学校作为案例，剖析如何解决通识教育资源面临的困境；还有的专注通识教育的核心模块，在经典阅读上做文章，让学习者真正做到“悦读经典”。这个环节精心设计，参与者妙语连珠，利用简单的案例分析让与会者在短短的十八分钟可以了解名校推进通识教育的精华。 大会最后环节是“通识沙龙”，与会人员重点就在线课程以及在线通识课程的建设与应用进行深入研讨，台湾大学和香港中文大学表达了他们希望和内陆高校在通识课程层面加强合作的意愿，复旦大学和宁波大学也从不同角度阐述了在线通识课程深度运行以及从全校层面开展多维度在线课程建设的成果。 复旦大学与超星集团于2017年4月达成战略合作，在在线核心通识课程建设、在线学习平台与移动学习研究实践、智慧学习基地等方面全方位合作，而基于在线核心通识课的合作是重中之重。此次会议也是双方合作成果的一个阶段性展示。 本次会议参会学校数百所，参会人数1500余人，是近年来国内最大规模的针对通识教育的研讨会。在会议内容、主题设计、会议形式等方面都让人耳目一新。与会人员高度赞扬了本次会议对于国内通识教育本土化产生的积极影响，通过各高校在通识教育方面问题上进行的不懈探索以及深入合作，一定会探讨出适合中国通识教育发展的新内涵、新路径和新模式。 |
|
|
