唯一有效的外语学习方式！

回忆一下，我们是怎样学外语的呢？背过单词，学过语法，甚至生硬记忆对话内容等等，然而，效果非常有限。

正确的二语习得途径，尤其对孩子来说，应该是怎样的呢？

给大家分享最为著名、影响力最大的是20世纪80年代初美国语言学家克拉申(Stephen Krashen)提出的——克拉申二语习得理论。

克拉申的第二语言习得理论主要由以下五个假设组成：

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1）习得——学得差异假设（The Acquisition-Learning Hy－pothesis）
2）监检假设（The Monitor Hypothesis）
3）输入假设（The Input Hypothesis）
4）情感过滤假设（The Affective Filter Hypothesis）
5）自然顺序假设（The Natural Order Hypothesis）

克拉申教授关于“可理解性输入”理论的一段视频，非常有启发。大家花三分钟的时间看看，就会搞清楚不断被提及的可理解输入是怎么回事了。

唯一有效的外语学习方式：向学习者传达能够理解的信息。

作为克拉申五个语言习得假设中重要的假说, 其核心观点认为, 要实现语言习得, 学习者必须通过阅读和听力吸收语言材料, 而该材料必须是“略微”超过学习者目前的水平并被学习者所理解。

所谓可理解的语言输入, 用公式表示就是“i+ 1”。在该理论中, 克拉申把学习者目前的水平定为“i”, “i+ 1”是学习者容易接受和习得的语言输入级别。在语境（context ） 和语际信息（ extra-linguistic information） 的帮助下, 学习者理解了“i+ 1”的语言材料, 才能实现语言习得从而提高其语言能力。

如果输入语料过深或远高于学生现有水平即“i+ 2”或者过浅而低于学生现有水平即“i+ 0”或“i- 1”, 都会造成理解困难或无益于语言能力的提高。

此外, 克拉申还指出, 理想的输入应具备以下几个特点: 

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可理解性（ comprehensibility）

既有趣又相关（ interesting and relevant） （有趣，相关这两点大家多琢磨）

非语法程序安排（ not grammatically sequenced） 

足够的输入量（ sufficient input） 

可理解性是指理解输入语言的编码信息是语言习得的必要条件, 不可理解的（ incomprehensible）输入只是一种噪音，理解的内容才能有助于语言的习得。

语料既有趣又相关是指要使语言输入对语言的习得有利, 必须选择有趣相关的语言输入材料并对所选材料进行加工, 输入的语言材料越有趣、越有关联, 学习者就会在不知不觉中习得语言。

非语法程序安排是指如果学习者的目的是“习得” 而不是“学习”, 不一定按语法程序安排教学, 只需提供足量的可理解的输入。