如何利用图书馆加强课外阅读山东 王爱玲 【摘 要】图书馆中具有丰富的资料，为学生课外阅读进行材料积累提供了广阔空间。本文从图书馆的特点出发，论述了如何利用图书馆进行课外阅读以加强作文教学的方法。 【关键词】图书馆 课外阅读 方法 众所周知，作文是需要材料的，而材料的获取，课外阅读是一条有效途径。通过阅读，不仅能丰富知识，开阔视野，而且还能激发情感，帮助学生掌握写作方法。图书馆中具有丰富的图书资源，可以为学生的课外阅读提供大量的知识信息，使阅读教学得到丰富和拓展，为学生的知识积累打下坚实的基础。为此，《语文课程标准》强调指出：学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用。由此可见，图书馆在教育教学中所占据的位置是多么重要。在教学实际中，教师必须着眼于学生未来的发展，高度重视图书馆的作用，切实改变图书馆的形式化现象，合理应用，把其教育辅助功能充分发挥出来。 一、 指导学生掌握选择图书的方法小学生由于年龄还小，阅读时一般没有明确的目标，往往是别人喜欢看什么自己就跟着看什么。因此，必须加强对图书选择方法的指导，让学生有选择地阅读符合自身特点且健康而有意义的书刊，以避免盲目阅读的现象。 一是与语文教学内容相结合。阅读的内容与课文内容相结合，有利于学生用课外阅读知识，丰富教学内容，拓展学生的视野，做到课内外知识相互补充，相互促进和完善。例如，在教学《冀中地道战》一课时，可要求学生阅读《地道战》等有关抗日战争题材的书刊，帮助学生了解抗日战争的历史背景、地道的结构特点等，加深对抗日战争的理解。 二是与德育相结合。阅读的书刊必须是健康的，有意义的，能够促进学生正确人生观和价值观的形成。例如，让学生阅读有关“长征”题材的书籍，可使学生感受长征时的艰苦，体会红军官兵忠于革命，英勇顽强的精神和意志。 三是与学校组织的系列活动相结合。阅读内容与学校组织开展的活动相结合，有利于学生对活动加深认识和理解。例如，在开展“孝道教育”活动时，可让学生阅读《最美中国人（尊老爱幼篇）》等书籍。 二、指导学生掌握阅读方法阅读的方法很多，对于小学生而言，一般可采用以下方法： 一是笔记阅读法。即通过笔记辅助阅读，也就是常言说的“不动笔墨不读书”。 二是读写结合法。即边读边想，读思结合，及时对书中的观点、写作方法或重点段落等所产生的思考记录下来。 三是读问结合法。即对书中不理解的问题，向同学和老师请教，或进行讨论，寻找解决方法。 四是兴趣阅读法。即教师通过向学生介绍图书馆的藏书情况，让学生根据自己的兴趣爱好和需要，有目的地自主选择书刊。 三、培养良好的阅读习惯阅读的目的不是为了走形式，赶热闹，也不是为了图一时的快乐，而是为了增长知识，培养自学能力，提高文化素质和塑造人格。因此，教师要帮助学生坚持不懈，多读书，读好书，保持读书的浓厚兴趣，养成读书的良好习惯。 一是定期阅读的习惯。教师可根据教学实际，每天留出一定时间，引领学生到图书馆看书读报，促进学生形成自觉的行为。 二是良好的卫生阅读习惯。良好的阅读卫生习惯，有利于小学生身心健康的发展。例如，阅读时要有正确的坐姿；读书时眼睛和书本的距离要适度；杜绝边读书边做小动作，如挖耳挠腮，摆弄小玩意儿，吃零食，东张西望等陋习。 三是专心阅读的习惯。要养成这一习惯，必须尽量为学生创造一个良好的环境，避免各种因素的干扰，做到环境安静，空气清新，光线适度。 四是培养读书动笔的习惯。徐特立先生说：“不动笔墨不读书”。阅读时边思考边动笔，可以抓住重点，深入理解；做摘录，记笔记可以及时记下心得体会，对积累资料和活跃思想十分有利。 五是边读书边思考的习惯。在阅读时，要纠正那种“小和尚念经，有口无心”的不良行为，指导学生常问“为什么”，深入思索，逐渐养成边阅读边思考的习惯。 六是有目的阅读的习惯。有目的地阅读能提高阅读的效率，教师可以指导学生如何进行有目的地阅读。如，以积累知识为目的时，可以精读；以欣赏为目的时，可以朗读；以消遣为目的时，可以速读；以搜集资料为目的时，可以跳读等。 七是有序阅读的习惯。有序阅读指阅读要有计划性，阅读时不能见异思迁，半途而废。阅读的行为要有条不紊：书放在什么位置，笔记和笔放在哪里，暂时不读时怎么做记号等等。 八是自带工具书的习惯。阅读时碰上生字或不理解字词意思的时候，自带字典等工具书，可快速地解决问题，既不中断阅读，又不打扰别人。因此，要强调工具书的重要性，使学生在进入图书馆之前养成带工具书的习惯。 四、开展丰富多彩的活动 学以致用阅读的目的在于应用，只要把学到的知识应用于实践，才能让知识在实践中放出灿烂的光芒，发挥知识的效能。因此，在学生进行阅读的同时，教师要根据小学生的特点，开展丰富多彩的活动，以达到寓教于乐，学以致用的目的。 一是开展读书交流活动。经过一阶段时间的阅读后，为了检验学生的阅读效果，可定期组织学生进行读书交流活动，让同学们谈读书的感想，说读书的体会，介绍读书的方法和收获。通过交流，进一步营造爱书、读书、用书的校园氛围，激发学生读书的积极性。 二是开展书评活动。开展书评活动，不仅能促进学生对某本书或某篇文章的认真研读，而且还能使学生从文章中受到影响和启发，从而帮助学生树立正确的思想认识，掌握一定的写作技巧，发展应用能力。例如，学习了课文《看云识天气》以后，可让学生阅读《昌乐史志》，从中了解了不少谚语，如“东风急，备斗笠”、“雨前有风雨不久，雨后无风雨不停”等，然后结合课文互相讨论，并观看天气。在讨论中，验证知识的正确性和科学性，提高了应用能力。 此外，还可以开展古诗词诵读、黑板报和手抄报展示、作文竞赛等活动，进一步激发阅读兴趣，促进应用能力的发展。 总之，教师一定要充分认识到图书馆资源对于阅读教学的促进作用，把图书馆的应用与教学活动结合起来。只有这样，才能使阅读教学锦上添花。 （作者单位：山东省昌乐县竞技体育学校） |
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