小学语文教学创新的实践思考

GXF360 2017-07-23

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小学语文教学创新的实践思考

江西李昌

【摘要】创新是小学语文教学一直孜孜不倦的努力目标和想要到达的新境界。但是，目前的小学语文教学在创新上存在着一些问题，要想实现语文创新，教师必须要把教学的理念、教学的方式、教学的对象作为教学中的参考，使用合适的教学手段去寻找并解决教学过程中存在的问题。

【关键词】小学语文教学创新实践思考

新课程在改革后特别重视对创新型人才的培养，若想培养创新型人才就必须要使用创新型的教学方式，所以这都离不开创新型的教师。这么说来，目前的小学语文教学为什么会存在创新不足的问题呢？新课程改革强调培养创新型人才，创新型人才，的培养必须依靠创新型的教育，而开展创新型的教育离不开创新型的教师。为什么小学语文会陷入这样的教学困境呢？追究其中的原因，其实这跟教师在教学上的教学理念有很大的关系，许多教师墨守成规、不敢打破传统教学理念的束缚，因此在创新的路上无所作为。笔者根据自身的教学实践，对小学语文教学进行创新教学的问题进行了探究。

一、目前小学语文教学模式在创新方面存在的问题和分析

在对小学语文课堂教学的实践观察后发现，目前小学语文教学中面临创新不足的原因主要在于以下几个方面：

（一）教学观念陈旧

现阶段存在于小学语文创新中最大的问题便是教师陈旧的教学观念。新课程改革标准早就提出了确切的教学目标，小学语文教学的新观念也在不断的得到实施。但是，在目前小学语文教学的过程中，过分对学生知识点的理解和对成绩的关注，而忽略了学生的实践能力和学习方法，重视学习的工具性和死记硬背，而忽略了学生学习的人文性和对创新的培养。这都是因为小学语文教学对人才培养的目标还不够明确，使得学生在学习中只关注应试考试，失去了学习的真正意义。探究其中的原因，学校过于追求学生的升学率，一味的重视学生的考试成绩，致使学生变成了“成绩攀比”上的路人，给学生带来了过大的心理压力、压制了学生的内在潜力，同时也使得那些为了职业生存也不去追求自我发展的教室困在了传统陈旧的应试化教育路上。

（二）教学的模式比较陈旧

在小学语文课堂教学活动中，笔者发现，现在的教师仍然沿用传统的教学模式，既教师一人在讲台上说的眉飞色舞，学生在下面麻木的扮演着“无言观众”的角色，课堂的教学氛围低沉，毫无生气。探究其中的原因，还是因为传统的教学观念，学生无法真正的成为课堂的主人，教师也没有根据学生的性格特点和需要进行合理的教材整理，使得学生缺乏教师的有效指导，一味的灌输抑制了学生的逻辑思维。比如，某位教师在古诗《静夜思》的教学中，运用联想意境来对学生进行理解诗句的方式，但教师没有给时间让学生自行进行意象联想，而是一个劲的给学生讲解古诗的意思，和诗人的思想感情，并把学生带入到自己联想的意象中，使得学生不用思考、不用交流，只需要听老师授课就行了。这样的课堂教学模式下，学生渐渐的丢失了自我思考的积极性，想象力也会受到相应的制约。其实这位教师的教学计划是非常好的，但是他却用错了方式，使得这个教学计划没有发挥出应有的教学效果。这类教学问题主要是因为教师对学生的关心太少，不相信学生的逻辑创新能力。事实证明，学生的内在潜要比我们预料中的大很多，所以语文教学要根据学生的实际情况和教学规律，适当的进行有调节性的教学模式。

二、小学语文教学在创新过程中需要主义的问题

（一）我国小学语文教学随着时代的发展也得到了令人欢喜的变化。要想小学语文教学能够在社会中不断得到发展，强化学生的语文综合素养，就必须让学生掌握扎实的语文基础知识，养成良好的自我学习习惯。小学语文教学要在创新中有所作为，就必须树立正取的努力目标，在今后的小学语文教学过程中，把提高学生的语文素养作为基本教学观念。通过优秀的文化对学生进行正面熏陶，促进学生的健康成长。比如在练字的教学活动中，教师要给学生灌输“人人都要写好字”的观念，因为练字可以使学生真正的放松心态，认真的沉浸在写字的快乐中，逐渐的养成一种良好的审美情趣。而在阅读教学中，教师要把学生的阅读积累作为首要目标，加强学生的阅读能力，积极引导学生进行有意义的课外阅读活动，让学生在学习中学会自我思考，用自己的理解能力来阅读文章。

（二）要想提高小学语文的创新，是离不开教师的努力的。教师必须在时代进步的过程中不断的进步，自觉的去提高自身的教学水平和教学理念，提高自己的创新意识，在实际生活中进行创新，敢于提出质疑，敢于开发新的教学理念。比如，在课文《幸福是什么》的教学中，教师除了给学生讲解教材中特定的内容之外，还可以进行一定的创新教学。比如实践教学，教师可以通过学生们的性格差异和学习水平进行合理的分组学习，充分利用学生之间的差异，为学生组建优势互补的学习小组，每个小组在经过学习内容的讨论之后总结一个观点，既什么才是幸福，接着让学生对小组内推出的观点展开调查和讨论，最终在班里进行结果公布并表扬最好的小组，同时也不忘鼓励其他学习小组。这样的教学模式不仅使学生可以更加深刻的了解课文内容，还可以一定程度上激发学生的学习兴趣。