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原文地址：高效阅读研究的三个突破作者：飞龙在天 高效阅读研究的三个突破 高效阅读研究已走过了三个阶段，实现了三个突破。 第一个突破，是将高效阅读训练纳入语文课堂教学。 高效阅读法明确地把效率问题作为教学改革的主攻目标，紧紧抓住了语文教改方向性问题。它以科学理论为先导，在“快”字上搞改革，在效率上摸规律，经过 反复的理论探索与教学实践，初步形成了一个以快节奏、高效率为主要特征的阅读教学训练程序。这项教改新尝试已经显示出它显著的教学效益与巨大的潜力。可以 说高效阅读把时代气息吹进了语文教学的课堂，把效率观念以科学训练的方式引入了语文阅读教改的阵地；它是针对语文教改，特别是阅读教改的一个具有方向性的 变革。 高效阅读训练的方法主要有以下几种： 一、计时速读训练。 计时速读训练充分利用了学生的竞争心理，可以激发学生的紧迫感和效率感，效果非常显著。 速读测试的具体做法是：1.训练之前，大家先不要看书。2.待教师发出“开始阅读”的命令之后，再开始阅读；同时，教师在黑板上随时记下阅读的时间， 每6秒钟记一次。3.当某位同学读完文章后，当即举手示意，并从黑板显示的时间记录上找出自己所用的时间(精确到6秒，即0.1分)。4.读完文章者马上 把文章收起来，凭记忆笔答测试题。5.全班同学都读完并做完测试题之后，教师逐题公布正确答案和判分标准，学生互相判分(满分为100分)。每个人所得的 分数(回答问题的正确率)就是自己的理解率，用“％”来表示。6.每人计算出自己的阅读速度(所读文章的字数除以所用的时间)和阅读效率(阅读速度乘以理 解率)。7.每人将本次训练的数据准确地记在阅读训练本上；教师将全班训练的数据登记在记分册上，以备将来总结分析之用。由于这种训练的时间以分秒计算， 一开始，学生的心情是紧张的，精神是高度集中的，不容许有拖拉疲沓的现象，这样久而久之，就会养成紧张的作风，增强时间观念。同时由于在阅读中要积极思维 加强记忆，所以思维活动空前活跃。 二、程序阅读训练。 程序阅读是培养学生阅读固定思维程序的一种阅读方法。其具体做法是：每当读一篇文章(或一本书)时，固定解决以下7个问题：1.题目(或书名)；2. 作者；3.出处；4.基本内容；5.重要事实；6.特点与有争议之处；7.新思想与读后启示。使这7个问题在自己的大脑中形成“定势”，只要一看书就习惯 成自然地循着这7个问题去理解。7个问题都有了答案，就完成了任务。这样久而久之，就会形成阅读的固定思维程序。一阅读，就自然纳入了这个“轨道”。而其 他与此无关的内容就可略而不读。实验证明，运用这一方法提高速读能力，效果十分显著。 三、增大识别间距训练。 所谓“识别间距”，就是每次眼停所能抓住的材料。努力增大识别间距，就是在阅读时，不是一个字一个字或一个词一个词地读，而是把词义相关的词联成一个较大的单位，一组一组地读，一边读一边理解。例如： 1.高效阅读是一种迅速提高阅读速度和阅读效率的行之有效的好方法 2.高效阅读是一种迅速提高阅读速度和阅读效率的行之有效的好方法 第一种读法识别间距小，是阅读能力低下的读法，他只习惯于一个词一个词地读，第二种读法识别间距大，是把16个词作为5个语义群来阅读的，当然要快得 多。据有人统计，一般人一昼夜可以眼停10万次左右。假如他的识别间距是1个字，那么，他一昼夜(如果不停止地阅读的话)可以阅读10万字；如果他的识别 间距增大为2个字，一昼夜则可阅读20万字；如果他的识别间距增大为10个字，一昼夜则可阅读100万字，以此类推。可见识别间距与其阅读速度是成正比 的。 四、推断阅读训练。 推断阅读，是指在阅读过程中，通过寻找关键词、分析语义群和确定意图这三个步骤而达到掌握各段大意和文章的中心思想，进而形成一套完整概念的阅读方 法。进行推断阅读训练可分为三个步骤：1.找出关键词，即读第一遍时把关键词找出来。刚开始训练时可以用笔把关键词画出来。2.确定判断，即把画出的关键 词，在头脑里重新编码，形成自己的判断。3.理解意图，即通过回忆，根据自己形成的判断确定所读文章的意图，也就是中心思想。 五、调控注意力训练。 调控注意力，是指注意力的集中、分配与控制能力。调控注意力的训练方法是，利用医学上的舒尔特表，按递增的顺序迅速找全表上的25个数字。所用的时间 按秒计算。注意力参数较高、视野比较宽的读者，看一个表用25秒～30秒。练习时间越长，所需的时间会越短。个别人能达到11秒～12秒；有时用于一张表 的时间，能达到7秒～8秒。用这种方法训练到一定程度，就会自然迁移到阅读中去。 六、克服快速阅读的障碍。 中学生阅读常见的毛病有以下几种：1.出声阅读。2.用手指指着一个字一个字地阅读。3.阅读时摆头。4.回视。所谓“回视”，是指在顺着一行字阅读时，眼睛常常往回看。若能克服以上这几种阅读障碍，就能有效地提高阅读速度。 七、快速理解单项能力的专题训练。 这是一种将快速理解能力进行分解，以利于量化训练的做法。高效阅读，顾名思义，所追求的是高效率，即既要阅读速度快，又要理解得准而深。而要做到这两 点，起码应具备以下几种能力：1.高效捕捉信息的能力；2.高效归纳段意的能力；3.高效提炼中心的能力；4.高效划分段落层次的能力；5.高效划分篇章 层次的能力；6.高效辨析段落思路的能力；7.高效辨析篇章思路的能力；8.高效理解文中词语的能力；9.高效理解文中句子的能力；10.高效鉴赏选材剪 裁艺术的能力；11.高效鉴赏构思艺术的能力；12.高效鉴赏表现手法的能力；13.高效鉴赏语言特色的能力等等。具备了这些基本能力，阅读时自然会各自 发挥作用，形成一种综合性阅读能力。这就是说，为了获得这种综合性的高效阅读能力，可以用“化整为零”的方法，对每一种基本能力进行集中的单项训练，待各 种基本能力明显提高以后，自然会合成综合的高效阅读能力。为了取得单项训练的最佳效果，在训练中还可以实行量化处理，即每次训练都以一定的公式计算出阅读 速度、理解(或鉴赏)的正确率和阅读效率。从前后数据的比较中，可以看到自己的训练效果。是停滞，是倒退，还是进步?从而以数据为参考，及时总结出成功的 经验或存在的问题。这样，就可以把训练的过程变成自我教育、自我调节的过程，以达到最佳训练效果。 第二个突破，是初步实现了快速理解训练的科学化。 规律化是高效阅读的重要途径。所谓规律化，实际上就是条理化、系统化。我们的知识结构越是归纳为定理法则、定义公式，有条理，有系统，有规则，我们就 越好学，越容易理解，其适用性也就越普遍，越有用，就越能闻一而知二，举一而反三。有了规律化，若再加以系统训练乃至强化训练，使学生形成技巧，当然就可 以在阅读中如同用公式解数学题那样，如同用王码将汉字输入电脑那样，如同使用程控机打电话那样，既迅速，又准确。 摆在我们面前的问题是，高效阅读作为社会科学领域里的一个课题，能否像自然科学那样实现规律化呢?唯物主义告诉我们，规律是客观存在，它存在于已知与 未知事物之中，一切已知都曾存在于未知之中，一切未知也都为已知提供了探求其规律的宽广领域。只要我们掌握了汉语文读物的阅读规律，阅读速度、阅读效率照 样是可以大大提高的。比如，关于辨析文章思路的问题，叶圣陶先生曾经指出，“看整篇文章，要看明白作者的思路”，这是一项基本功。从高效阅读的要求来看， 则是要根据叶老的教诲，动动脑筋，寻找到辨析文章思路的规律，从而达到既快又准地辨析思路的目的。根据我们的研究、实验，已经把握住的有关规律是：文章的 构架是文章思路的外在形式，构架理清了，思路就自然理清了。因此，要解决快速准确地辨析思路的问题，首先要掌握文章的结构规律。尽管，文无定法，文章的构 架也是千变万化的，但是，如同一切事物一样，文章的构架也是有其基本结构模式的，模式就是规律。我们在实验中，只要学生把握住了文章的构架规律，一篇原本 需要两三节课才能学完的课文，在十几分钟内即可比较准确地辨析清其构架与思路，在此基础上再研究讨论其他问题，一节课就可学完，效率会大大提高，而且是以 自己阅读理解为主，以自学为主。 诸如此类，还有快速理解的规律、快速理解段意的规律、快速提炼中心思想的规律、快速理解文中词语的规律、快速理解文中句子的规律、快速鉴赏文学作品的规律、快速评价文学作品的规律等等。有了这些单项阅读能力的规律，就实现了阅读理解的快速高效。 第三个突破，是将最新高科技与阅读训练相结合，初步实现了阅读训练的现代化。 最近，我们与电教老师合作，并获得中关村IT专家支持，创建了高效速读远程教育网，实现了训练技术上的一项重大突破。快速阅读训练和快速理解单项训练 的一种重要手段是量化训练，没有量化，就难以将竞赛形式引入阅读训练中来，就难以以此调动训练者的积极性，就难以通过及时的数据反馈，使训练者及时纵向比 较、横向比较，根据需要和可能，定量地确定出最佳目标，更好地控制训练过程，在训练中协调整体和部分的关系，使部分的训练服从总体的目标，以达到总体的最 佳训练效果。但是，在以前的十多年中，这种量化过程完全是靠手工操作的。要老师或参训者自己计时，自己判分，自己计算阅读速度、理解率和阅读效率，很占时 间，也十分不便。而这套“高效速读远程教育网”(www.gxsd.net.cn)则具有如下功能： 一、计时方便、快捷而准确。 二、阅读速度、阅读效率与理解率的随机计算，解放了教师、同学，赢得了更多训练时间。 三、网上训练由于实现了全程语音教学、动态板书与随堂答疑等功能，集课堂、家教功能于一身，可以直接面对个人或群体，使老师组织集体训练或学生个人训练都成为一件非常容易的事情。 四、由于利用了网络这种目前最先进的通讯技术，网上训练可以不受时间和空间限制，随时都可以训练。 五、由于训练的科学化，大大减少了每次训练的时间，所以就可以大大增加训练量，从而达到更好的训练效果。 六、随着这一远程教育网的开通，为每位教研人员、各校教师开展阅读教学研究提供了方便。 高效阅读研究的这三个突破，为高效阅读的深入研究打下了较好的基础，初步显现了这个语文教改课题的广阔前景，故而引起了语文界及社会界有关人士的广泛关注。 |
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