“互联网 时代（小学思品）课堂教学范式”研究项目组博爱教育集团领衔，共三所成员校，着力研究“互联网 时代（小学思品）课堂教学范式”。项目组成立后，各成员校分别选择小学品德现行教材中不同的内容与主题，展开课例研究，呈现了18个相对成熟的案例。
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“互联网 时代（小学思品）课堂教学范式”研究项目组博爱教育集团领衔，共三所成员校，着力研究“互联网 时代（小学思品）课堂教学范式”。项目组成立后，各成员校分别选择小学品德现行教材中不同的内容与主题，展开课例研究，呈现了18个相对成熟的案例。 选择研究路径与方法 在行动研究的过程中，项目组采用“开发课例、分析共性、提炼范式、反复论证”的研究路径，以“体验学习”为理论基础，以品德学科价值追求为目标导向，以互联网 时代背景下的课堂转型实践为课例依据，提炼出“互联网 时代（小学思品）课堂教学”的基本范式。 完善研究平台与技术 团队中的各成员校，都根据本校情况，选择相应的平台。 借力尚学、青果等智动课堂平台，运用无线网络技术，将电子白板、教师工作站、教师手机、学生学习终端等构成一个无线交互环境。通过智动课堂管理系统支持各种个性化的数字学习。老师使用电子白板或手机管理学习进程、推送学习资料、检测学习状态；学生通过电子白板或移动终端自主学习、合作研讨、分享创意。 “物联网”，与真实世界关联，存有虚拟世界，教学中，创设完全真实或者相对虚拟的学习情境，将学习个体与群体，自然而无痕地带入超越时空、富有感染力的学习情境中，在线上线下，带着孩子共同走近生活。 “可视化技术”，让我们通过影音再现，聚焦问题，进行可视化数据分析，通过立体显示和全息显示，让学生们分享智慧。 “移动互联网”,具有即时性与丰富性等特点，可以利用其强大的搜索功能，精彩纷呈的创客空间，利用展示分享、互动交流的广阔平台等，给予品德课堂教学正确的评价导向，将学生的认知、认同和践行有机结合起来，达成知行合一，逐渐养成良好的品行。 积累研究课例与案例 项目团队秉承“扎根课堂、深入研究、丰盈范式”的研究理念，努力让“互联网 ”走进日常课堂，让信息化工作得以推进，扎实推进“互联网 ”课堂常态化教学的研究。 陆续开发了《我送老师一朵花》《平安回家》《我为祖先而骄傲》《我们的民风民俗》《许多物种都消失了》等教学案例，验证丰富了小学品德“情·理·行”交互式这一教学范式。在后续的研究中，项目组将继续深入思考，继续探究，在这一范式的启迪和带动下，挖掘资源，用“互联网 ”的技术手段，借“互联网 ”的广阔平台，实现生生、师生、学生与家长的多元互动，提炼出更成熟，操作性更强的学科范式。 形成研究特色与范式 扎实有效推进“互联网 时代（小学思品）课堂教学范式”的前期研究。抓住小学品德“情·理·行”交互式教学这一特色，从“情感意志类、道德法治类、历史文化累”等不同的角度，尊重学生需要，提供体验平台和适切资源，将“激情、明理、导行”有机整合，彰显课程生活化，开放性，强调活动体验的特征。在实践过程中通过不同的课例，逐渐丰盈范式。 在常态化的教学中，充分利用好“互联网 ”的交互功能，基于孩子生活，基于孩子学情，精心选择教学内容，用心设计体验活动，拓宽课堂学习的界域与时空，有效勾连学生课内课外的学习，努力让每一节品德课，暖心地走进学生生活，给品德课堂教学注入新的生命力，将学生的认知、认同和实践有机结合起来，达成知行合一，帮助孩子逐渐养成良好的品质。
图文：“互联网 时代（小学思品）课堂教学范式”研究项目组 |
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