“互联网 时代小学语文课堂教学范式研究” 项目组，是一个由14个成员学校组成的研究共同体，拥有16个子项目研究团队，150多位语文老师参与。项目组自2016年4月成立以来，组织了4次技术与学科专项培训，进行了90多节课例研究，开展了8次区级公开研讨活动，1次省级展示活动。
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“互联网 时代小学语文课堂教学范式研究” 项目组，是一个由14个成员学校组成的研究共同体，拥有16个子项目研究团队，150多位语文老师参与。项目组自2016年4月成立以来，组织了4次技术与学科专项培训，进行了90多节课例研究，开展了8次区级公开研讨活动，1次省级展示活动。 研究思路 “互联网 时代小学语文课堂教学改革的方向和思路，并且形成一些操作性强、可复制、可大面积推广、富有启发性和示范性的小学语文互联网 时代课堂教学范式”，坚持 “聚焦学生核心素养，关注语文课程理念，提供新技术环境，倡导自主、交互、个性的学习方式，全面提升学生的语文能力”。 研究内容 本学期重点关注小学语文阅读、综合性学习领域教学范式研究，着重进行课例研究、范式探讨、实践运用、资源共享。通过课例印证口语交际、作文等已有范式，在“识字与写字、阅读与习作”领域，进一步丰富课例，完善范式、常态推进。 研究现状 语文项目组在项目组专家的引领下，在全体项目组老师的研究过程中，不断完善互联网 时代小学语文课堂教学范式的研究方案，并在原来研究的三个成熟范式的基础上，展开从范式到课例的常态课验证。 一、识字与写字教学领域。已有一定的基础。原有的基于游戏、应用软件的低年级识字教学课例，为梳理范式提供了思路。项目组通过6次专题研究，初步探究的课堂教学范式为【情境创设，发现引入→工具支持，游戏识字→主动建构，积累语言】。接下来将进一步丰富课例、完善范式、常态推进。 二、 阅读教学领域。积累了20多个课例，在课例的实践基础上进一步梳理提炼，让原有的阅读教学范式更加科学，形成了【任务导学，在线分享→聚焦问题，深入理解→拓展阅读，丰富积累】阅读教学范式。 三、习作教学领域前期也积累了50多个课例，再加上项目成员校兰陵小学对微作文做了多年的探索和实践，习作课堂教学范式逐步清晰。形成了【话题生成，自由表达，平台发布→聚焦问题，分享交流，个性重构→多样呈现，多元评价，角色转变】习作教学课堂教学范式。 验证推广 针对研究重点，制定项目组活动安排表、各校的课例研究安排表，严格执行。每校至少一范式，每个范式开展校级研讨活动不少于五次。每月两次区级公开研讨活动，由两个学校一起承担。每学期一个范式提炼及资源支撑，课例支撑。
图文：“互联网 时代小学课堂教学范式研究”（小学语文）项目组
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