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我们知道，描写是文章的五种表达方式之一。描，就是描绘；写，就是摹写。描写就是用细致入微、特色鲜明、生动形象的语言，把描述对象的状态、情貌生动、具体地描绘、刻画出来。它是记人、叙事、写景类文章的主要表述方法之一。 然而，同学们不妨回顾一下以往的作文学习及习作，从上小学以来的第一篇作文起，大都是为了记叙清楚一件完整的事件或是描写一个人物。除了在写人的文章中刻意专注于对人物的描写外，更多的怕是流于叙述。 例如写关于“母爱”的片段，在此随意拿来一二，让同学们看看同龄人的“创作”吧。 片段一：有一次，我在半夜发了烧，我和妈妈说我睡不着觉浑身特别热。妈妈马上开了灯，一摸我的头就慌了神，马上起来给我量体温，好像是39度多，妈妈和爸爸就把我带到了医院里。打了一针，我的烧就退了下去。医生说要留院观察一下，妈妈就陪我在病房里到了第二天早上，我们就回了家，妈妈的脸上也有了笑容。 从叙事上来讲，这个片段似乎没有什么问题，很清楚也很完整。但是写到文章里，就淡至无味，寻不到文学的色彩。因为在这里，我们看到的是没有剪辑、没有特写的日常活动，是空泛而淡然的拉家常，是两个氢分子加一个氧分子形成的“白开水”，而不是生命的清泉，全然没有了文学的令人充满想象又回味无穷的别样况味。 这似乎关及素材，实则并不尽然。问题是即使都有生病、淋雨、蹬被、衣破等的经历，也未尝不能写得新颖、出彩。更何况生活，其实给了我们尤其是青少年多少梦幻而美丽的色彩啊。 其实，关于“母爱”的描写，也有不少佳作。 片段二：母亲回到家时，已经十点了，看到沙发上生病的我，急急忙忙跑过来，摸着我的脑袋，“哎呀，怎么不给我打个电话，真急死我了。”似乎是因为过于着急，妈妈并没有训我，只是摸着我的脑袋。我看着妈妈的脸，上面的雪水和汗水融为一个大大的水珠滚落下来，围巾、头发上还挂着晶莹的雪。我知道，那是妈妈在雪中急着回家挂上的呀！妈妈的裤脚上挂着几点新溅的还没有干的泥点，鞋底的雪水与污泥融为污水。她抚了抚我的头发，就去给我找药。我向窗外望去，外面的雪，下得更大了，晶莹的雪花在路灯的照射下散发着耀眼的光芒。我回头一看，妈妈已经铺好了被子…… 我们看，同样是生病，同样是妈妈的着急、关怀和爱，片段二和片段一却有很大的区别。暂且不论用语词藻上的差别，片段一中我们能“听”到的是作者说了妈妈如何着急、何等关爱，而片段二却像影视中的特写一样将妈妈的温柔、爱怜以及一幅温馨的亲子画面呈现在众人面前，怎么会不动人心扉呢？ 那么，这动人的一幕，小作者是通过怎样的表达方式表述出来的呢？主要是描写！ 通常说，记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，写人记事的文体。记叙就是按照时间的顺序依次描述、展开事件。但是，如果只是依次展开，就成了流水账，很容易出问题。 作文要想真正打动读者，不能光叙述，得描写。或者说要夹叙夹描、边叙边描，记叙和描写相辅相成，缺一不可。甚至当故事本身不感人时，我们还要靠描写而不是叙述“动人”。因为，描写手法运用得好，就能使人物、事件和景物栩栩如生，使文章更加形象、生动。实际上，由于受经历和年龄的限制，我们遇到的多是平凡、普通的事情，少有惊天动地的事情。这时，描写就显得格外重要了。 高尔基在阅读福楼拜的小说《一颗简单的心》时，发现里面“隐藏着一种不可思议的魔术”，使他情不自禁“像野人似的，机械地把书页对着光亮反复细看，仿佛想从字里行间找到猜透魔术的方法。”这引人入胜、扣人心弦的艺术魅力，就是作家用生动形象的语言对丰富多彩的生活进行细致入微的描写——细节描写。 （作者系学易语文创始人，中国高教学会语文教育专业委员会副秘书长，中文类核心期刊《语文建设》主编，北京市语文教研员。） |
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