授课教师 |
| 课题名称 |
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项目 | 评价标准 | 权重 | 得分 |
教师方面 | 教学理念 | 1、体现“以学生为本”“关注学科素养”“立德树人”等现代教育理念。 2、理解、尊重学生,把促进学生的发展作为教学工作的出发点和落脚点。 | 5 |
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教材处理 | 1、对教材进行二度开发,善于整合资源,教学素材丰富,教学容量适度。 2、善于挖掘教材中的隐性资源,寓情感、态度和价值观教育于知识教学与能力培养之中。 | 5 |
目标确定 | 1.教学目标全面、明确、具体、可操作。 2.符合课程标准、教材、学生实际。 3.落实三维目标,后二维目标要求适度。 | 5 |
教法选择 | 1、把课堂还给学生,把时间还给学生,把学习的主动权还给学生。 2、让学生在自主学习、合作学习、探究学习中学会学习,快乐成长。 | 5 |
学法指导 | 1、给学生留出足够的思考时间,教学中体现“沉默、示弱、等待、放手、激励”。 2、促进生生交流,鼓励质疑问难,对学生出现的学习困难提供有效的帮助。 3、关注学习习惯的培养,指导学生学会提问、对话、分享、总结、反思。 | 5 |
课堂结构 | 教学过程清晰,课堂结构合理,过渡自然,重点突出,有层次感和节奏感。 | 5 |
媒体使用 | 教具和电化教学手段使用合理、恰到好处,课件制作精美、实用。 | 5 |
教师素质 | 1.基本功扎实,教态亲切自然,有激情,语言简洁干练,板书工整美观。 2. 善于激励,评价语言生动、丰富;能够随机应变,机智调控,善于捕捉和利用生成资源。 3.善用多媒体手段,能够根据需要自己制作课件,操作规范,时机合适。 | 5 |
学 生 方 面 | 行为参与 | 手动 口动 | 1、 学生参与面广,活动充分,真正经历“做数学”的过程。 2、 敢于表达自己的真实想法和独立见解,乐于分享自己对数学知识的理解。 3、 课堂上能够看到“你问我答、你来我往、观点交锋、智慧碰撞”的场面。 | 10 |
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思维参与 | 脑动 | 1、 学生思维活跃,乐于思考,善于倾听,勇于质疑,敢于批判。 2、 不人云亦云,用证据说话,对所学知识思考有深度,理解到位。 3、 学生在学习过程中能够感受到观点分享的价值,享受到思考的快乐。 | 10 |
情感参与 | 心动 情动 | 1、有学习热情,感受到求知的快乐,课上有“参与感”和“成就感”。 2、感受到数学的价值和魅力,受到数学文化的熏陶和数学思想的震撼。 3、获得了积极的情感体验,对数学学科有兴趣、有信心,有探究欲望。 | 10 |
课堂生态 | 1、 师生关系融洽和谐,学生心理安全,学生主体地位突出,课堂开放。 2、 努力创设宽松、民主的课堂教学氛围,鼓励学生“敢想、敢说、敢问、敢辩、敢错”。 | 10 |
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目标达成 | 1、 三维目标得到落实,做到了对知识的“真理解、真明白”,学生能力有所发展,感受到所学知识的价值。 2、 对话和分享意识强,真正做到了“手动、口动、脑动、心动、情动”。 3、 师生共同成长,教师教得轻松,学生学得愉快,课堂做到“师逸生乐”。 | 20 |
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特色亮点 |
| 总分 |
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问题不足 |
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