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中国许多家庭的家风秉承了优秀的传统文化，对家庭教育给予了正面的推动作用，比如中国传统文化强调德育为先的品德教育，重视“孟母三迁”式的环境教育，强调学以报国的为社会和国家服务的教育意识。但也存在着不利于孩子创造性和科学探索精神的文化糟粕，比如封建的“三纲五常”的家庭教育思想，又比如强调子女必须服从父母和长辈的家长专制教育制度，这些都限制了孩子的自由思想和个性，使孩子缺乏独立意识和探索精神。 心理学家通过对诺贝尔奖获得者和其他高成就者的自传、传记的分析发现，取得高水平成就需要的心理条件主要有六条：1、对自己感兴趣事物的巨大的内在兴趣和高度热情；2、不可阻止的、自发的学习行为；3、强烈的成长动机（超越、巅峰动机）；4、反潮流精神；5、独立性、创造性、求新求异性；6、孜孜不倦的工作态度和克服困难的坚韧精神。 而在中国的传统文化中对上面六条中的前五条都是不支持、不提倡的，只有第六条符合我国文化，中国的许多家风更强调服从权威、遵守规矩，比如：“枪打出头鸟”，“出头的椽子先烂”等，这对于孩子的独立性、创新性是有束缚的。 所以，今日父母需要在继承优良传统文化的同时，根据时代发展的需要，注重塑造新时代的家风，比如强调家庭成员间的民主、平等，尊重孩子的个性和特点，鼓励孩子的质疑和探索精神等弥补传统文化的缺陷，使孩子做到平衡的发展。
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