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菲絮是我们班的班长，成绩很好，初一开学看到这个女孩子名字的时候，我不禁一愣，“菲菲红素轻，肃肃花絮晚”，看来她的父母若不是同行，必定是热爱诗词之人。当然，她人如其名，语言天赋极高，语文学科成绩相当好，平时爱好写作，没事写点小童话、小说发布在网上，获赞极多，可谓是个“小才女”。 “小才女”也有烦恼，偏科太严重。语文、英语她学得如鱼得水，却在数学上栽了跟头，不少考试成绩都不高，好几次月考数学成绩差点不及格。作为班主任，看着她的总分可是着急，几乎完美的成绩却有一“石块”拖着，这样下去怎么考取高分。 我时常找她到办公室谈心，小姑娘扣扣手指，小声说道：“老师，我真的不喜欢数学，我上课也认真听了，课后作业也做了，考试的时候一看到题我就烦，不想做。”  我这一听心里可算明白了，这小姑娘哪是学不好数学，明明就是对数学产生了不好的“思维定势”。何谓思维定势，就是她的心理上已经存在了一种“定向趋势”，已有了一定的心理活动状态，对之后的感知、记忆等都起了反向的作用。也就是说，她数学考差了之后，受到了挫败，她潜意识里认为自己无法驾驭这门学科，开始逃避，以“不喜欢数学”为借口，任由其差下去。这样的定势会影响人真正去解决问题，是束缚思维的枷锁。 不仅是她，所有偏科的孩子都存在这样的问题，若不解决，成绩会越来越差。 了解了她的情况之后，我找到了我们班的数学老师，一起探讨如何帮助这个孩子。我们对她进行了深入的分析，得出结论，其实这个孩子其他都很优秀，记忆力好，公式定理轻易背诵，学习能力强，例题套用肯定没问题。她所欠缺的便是逻辑思维能力，思维才是解决问题的关键点。 目前她对于数学的掌握是支离破碎的，联系性不强，没有一个完整的知识体系，就算记住了公式，也不知道考试的时候用哪一个，自然不会做题了。所以针对这一点，数学老师将数学知识点整理总结了，并教会她如何去建构知识框架，再利用框架来解题。 从老师带她整理到她自己完成，期间并没有花费太多时间，有了一个良好的思维后，学习效率快速提高，各章节的数学知识点清晰明了，后面的数学考试她的成绩逐步增长。在初二下学期的时候，对数学“听之厌恶”的小菲絮已经步入班上前几名了。 在此，我将其中一部分她整理的知识框架发布在出来，希望能帮助到更多的孩子。 一、全等三角形思维导图  二、相似三角形思维导图  三、几何初步和三角形思维导图  四、投影与视图思维导图  五、圆思维导图  六、实数思维导图  七、代数式思维导图  |
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