 中小学生在写作文时，一个经常性的困惑是：我该写什么?写几件事好?当选择多起来的时候，又难以分出详略、主次，彼此之间的关系也是问题，毕竟涉及到衔接啊、转折啊等等过渡的问题。这样一来，我们就又陷入到早已听腻了的重点突出、主次分明等话语之中，也许又要陷入新一轮的迷茫。其实，面对这样的疑惑，我们不妨换一种思路：用一件事贯穿全文！ 用一件事贯穿全文，并非只写一件事（当然你可以只写一件事），而是用这件事成为全文的支撑，其它的内容都可以围绕这件事来。 以前我们常说要让线索贯穿全文。这是写作上的经典理论，我们也算是耳熟能详。但解释给中小学生听，效果却常常很一般。毕竟“线索”是一抽象名词，能做线索的又多：有人物、时间、空间、事件、情感、物件……举例一多，等于没说。于是小学生就晕菜了！这话当然是真理，但是不容易读懂。比如，朱自清先生的名篇《背影》，这是一篇我们很熟悉的文章。贯穿全文的线索是什么?一般的观点是：背影是文章的明线，而父子深情是文章的暗线。但夏礼平老师在《文学教育》（2010.10）发表一篇文章《<背影>一文的线索分析》中说：“我”对父爱的理解过程贯穿全文，当是全文的暗线。你看，一篇文章的线索如何，连语文专家都需要写理论文章仔细探究，对我们学生而言，有时确实难以很好把握。情感又常常成为一篇散文的暗线，所以很麻烦。 我们自己在写文章的过程中，其实常常依赖情节（画面），从而引发我们写出整件事的来龙去脉。你看《背影》这篇文章，朱自清先生其实写的还是一件事：父亲坚持送我到车站、买橘子给我，从而我目睹到父亲的背影……，其实就是这么一件事。而其它带出的内容（事件）都是辅助性的，如与父亲不相见已经两年，以及料理祖母的丧事、父亲谋生的艰难等，这些内容当然很重要，没有它们我们难以看到完整的故事情节！父亲送我到站台这件事就显得不很完整，所以上面的那些文字交代都是自然而然的！也即是说：朱自清先生是一件事来贯穿全文的，这就是写父亲在站台送我上车，坚持买橘子给我，从而我目睹到父亲的背影……。也许，朱先生在撰写整篇文章的过程中，眼前出现就是站台的情景（如果我们猜想一下：其实文章的核心情节、细部描写都集中那里）——这对我们写作文来说是有很大的启示的。 “用一件事贯穿全文”不意味着只能写一件事，但贯穿全文的就是这一件事。这种思维内在地体现出写作者的结构意识。所谓结构，其本质是对各种材料的战略性安排。而这种界定又是学习写作的中小学生较难领会的。然而“用一件事贯穿全文”，就直接地将结构的核心要点单拿出来，至少在这一步有效地回避了对材料各种安排的麻烦，很能直接地解决一个要点：你把一件事贯穿全文，其它的事件、情节等作为辅助，或者直接就写一件事，写完整，各个要素交代清楚就行。你就能在这种方式中领略到写作的精髓。 再者，体现出“重点突出”的重要性，却不是抽象表达。任何文章都要突出点什么，议论文要突出论点的领衔作用，写人记叙文要突出人物特点，记事记叙文要突出事件本身等，而“用一件事贯穿全文”等于给了我们一个道理：重点突出的好处。你只要突出重点，展示出这件事的全过程，其它的都是次要的。 也许有人会较真说：记叙文以一件事贯穿全文，那如何处理两三件事?如何写其中的人物啊?你看，贯穿全文一件事就意味着其它事件的次要性，而如何写人物自有其它方式，不在本文的探讨当中。退一步说，即便这句话有“以点概面”的嫌疑，但在给学生以警醒的层面，可以说做到了一针见血。而任何辅导给学生，最难的都是一针见血。 当你意识到这一点时，你距离得满分，还会很遥远吗? ——end—— |
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