你看过荷花吗？你仔细观察过荷花吗？一起来学习下面这篇文章《荷花》，看看作者是怎样来描写荷花的。
清晨,我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香.我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
过了好一会儿，我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢。 小学帮为你分析课文，用思维导图画出作者的思路，让你的思维更加清晰。
第一段：清晨,我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香.我赶紧往荷花池边跑去。 作者开篇交代了时间、地点、人物、时间。未见花容、先闻其香，由闻到清香来引出荷花，起到开篇点题的作用
第二段：作者运用了比喻手法，将荷叶比喻成了大圆盘；并用“冒”字将荷花拟人化--像个调皮的孩子使劲低挣脱荷叶的束缚，努力的向上伸展。紧接着作者视线转移到每一朵白荷花上，“运用排比手法，生动形象低描摹出了荷花刚开、全开、未开时的三种状态。 第三段：作者把一池荷花看作一幅活的画，这幅画不仅是美丽的，而且是活的额，看似赞叹画家的本领强，实则赞美荷花的美！ 第二、三段，作者从形状到颜色，从整体到局部，描绘出了一幅生动的荷花图。我们在写景的时候也可以按照时间顺序、空间顺序或者游览路线来介绍，只有按照一定的顺序来写，景物才能层次分明，条例清晰哦。
第四段：这是作者的想象，想象自己化身为了一朵荷花，人景合一。想象是作者在原有形象的基础上，用语言加工来描写新形象的思维方法，一篇文章，在记事、写景、状物的时候，加上适当、合理的想象，文章以及作者所表达的感情就会变得更加生动形象。 第五段：“我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢。”与上一段“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。”既相互照应，又能表现出作者被荷花的美深深吸引了。
整篇文章思维导图如下：
我们分析完一篇文章，要学会举一反三、学以致用。由《荷花》这篇课文的思维导图我们可以看到作者是这样写的：闻到“荷花”（什么样的气味）——看到“荷花”（什么样特点）（发出什么样的赞叹）——想象到（什么样的场景） 如果让你来写向日葵（或其他花）呢？
欣赏一篇好的文章，从中分析作者的写作思路、学习作者的写作技巧。用思维导图学习了《荷花》这篇课文，如果让你来写一篇关于花的作文，你会如何画思维导图、如何构思作文？
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