一、情境导入，揭示课题
1．欣赏课件，谈感受。
师：同学们，瞧，图片上都有什么？谁来说一说？
学生看课件回答图片上有荷花、荷叶等等。
2．师揭示课题“荷叶圆圆”，师生一起写板书。
3．荷叶多美啊！让我们来读一读吧。
师：这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢！让我们一起去看看吧。
二、激趣识字
1．课件出示“珠、摇”2个字，配有图片，找学生拼读，领读，组词语。
生举手认生字。
2．课件出示“躺、晶”2个字，学生做一做躺的动作，找学生代表拼读 并且组词。
3课件出示“停、展”2个字，配有图片，找学生拼读，领读，组词语。
生举手认生字。
4课件出示“透、翅”2个字配有图片，找学生拼读，领读，组词语。
生举手认生字。
5课件出示“膀、唱”2个字配有图片，找学生拼读，领读，组词语。
生举手认生字。
6师找生领读所有我会人的字
生代表领读
三、初读课文，梳理文脉
师：生字我们学完了，接下来我们把生字带到课文里读一读，看看课文到底讲了什么？
课件出示要求：大声朗读课文，找一找：荷塘里来了哪几位好朋友？它们分别把荷叶当成了什么？
1．学生自由读课文，教师巡视。
2．找学生回答课文来了哪几位朋友。
学生汇报有小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
3．师找学生读第一小节，其他同学思考小水珠把荷叶当成什么了？
生代表读课文，然后找人回答问题，师生一起李青这小结的脉络。
4．同上方法把剩下3个小节的文脉梳理清楚。
5分角色朗读课文，师进行指导。
6师出示课件课文脉络，生根据脉络再次理解课文。
四、书写指导：亮
1．教学生书空，提醒学生注意：“亮”“橫折弯钩”的写法，并且组词；
2．指导书写，学生练写。
3．教师巡视，
五课堂小结
1师：这篇课文主要讲了什么？
生代表回答
2师出示课件归纳总结。
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