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孩子学习兴趣这件事情啊！其实，并不是我们用多高超的培育技术，有多强大的培育环境来帮助孩子从无到有培养出来的。而是我们的孩子天生就具备着这样强大的优秀的学习兴趣。我们要做的只是让他能够变得保持住这种活性，所以我宁愿选择的是“激活”这个词汇。 我们的孩子真是上帝赐给我们的天使。你会发现从他呱呱坠地开始，他已具备了很多强大的，是我们成年人都自叹不如的很优秀的能力。我们在培育孩子的过程中更多的其实就是顺应孩子的成长规律，了解孩子的成长本质，让其自然的成长，从而达到自然的成就，这是我们教育的一个核心的理念。 所以，孩子与生俱来的学习兴趣，本不应该是我们担心的问题。有的朋友会说：可是确确实实很多孩子在长大了之后开始慢慢的不太喜欢学习,不太愿意在学习上花心思。究竟是出现什么样的问题了呢？什么情况让我们孩子的学习兴趣在降低？我们有没有办法让我们的孩子的兴趣，从新就像这个按钮一样，按下它的启动开关，让他重新激活呢？ 让我们来了解一下什么是“学习兴趣”吧？ 各位家长是否还记得：孩子从生下来的那一刻开始，他真的比谁都热爱学习，比谁都对学习有着更强的自主性。孩子从小长大，需要学习东西太多了！从他的发音说话、吃饭写字、到穿衣系带，每时每刻都在进行学习。孩子刚开始接触数学的时候，也就是最简单一些数字的时候，当他看到电梯的数字告诉你: 妈妈，你快看，那是“1”呀！他指着大马路的字说: 妈妈你看，那是“田”啊! 其实他们对这些东西充满着探索的欲望，充满着去了解的主动性，这难道不是学习兴趣吗？ 我相信你发现了：我们通常会把学习的定义狭义化，把它只认为是孩子上小学就开始的主要活动定义为学习。其实学习是什么？学习，不过就是信息从我们头脑中进出的过程。 学习, 信息的接受,接入,进入过程,就是孩子“学”的过程。那信息的使用过程,使用阶段就是孩子“习”的过程，所以学习是信息的进出而已。 我们会发现，其实孩子从来都没有放弃过学习。因为，在他成长的过程中，准确说尤其在他的智慧成长的阶段中，在他二——三岁之前，他一直在做一件重要的事情就是不断的去接收这个世界上丰富的信息。只是他对哪些信息更感兴趣，用起来更顺手罢了。即便是一个不太爱在学校里学习的孩子，他是不是每天就憋在屋里边儿睡大觉？让自己脑子什么都不装了，醒了吃吃了睡，不是的！他会许去寻找其他的信息，就像有些信息可能他感兴趣了，可能有不好的，他就可能接受一些不好的信息。但是不管怎样，他都在弥补他这部分信息的缺失，只不过是换了不同的信息而已。所以有的时候，我经常会跟家长说，当我们的孩子对学习(我们所认为的狭义的学习)失去兴趣的时候，当你看到他开始有了我们所说的所谓的厌学弃学的情绪的时候，要去想一想，孩子是放弃了智慧的成长？还是只是在这个阶段，他遇到一些问题需要我们去解决呢？如果我们能够更好的去了解孩子学习的本质的话，可能我们就更容易帮助了他，你也能够更理解我今天所说的激活是什么意思。 先分两个方面来看孩子“学”跟“习”这两个概念，首先我们来看看孩子学的内容是什么？ 你脑子中最先反馈答案是：语文、数学、英语、物理、化学、地理、生物、政治、历史！这些是孩子需要去学习去接受的其中一部分信息。就算每门课程都掌握得非常好，也只是掌握了他应该接受信息的三分之一而已。我们今天探讨的是孩子一生的成长，对吗？我们也相信各位家长，您能够抽出宝贵的时间在”遇九悟“一块来分享，您也一定是为了孩子的一生，去获得成功，快乐，幸福。这样的培育目标的。 所以，我希望大家能够通过更高的视角、更广阔的覆盖面，去关注孩子的学习的这个问题。我说只是三分之一，只是科学文化知识类信息而已。还有什么？还有生活类经验和社会类经验，这些都是孩子要学的内容。你说三类信息哪个更好一些呢？哪个对孩子未来的生活，学习，工作，未来的人生帮助更大一些呢。我相信聪明家长您一定会选择：三个都要!，均衡才是最好的。 如果只有科学文化之类信息，缺少了生活经验信息和社会经验信息，我们可能会说这个人只会学习不会工作不会生活的书呆子。如果一个孩子脑中，全都是社会生活的，一点儿科学化知识没有，那可能我们把他称之为文盲。我的意思并不是想让大家说：“没关系，我们的孩子不爱在学校学习，去社会锻炼也挺好，在生活中成长也挺好。”我其实要表达的不是这个意思。而且我也清楚，在我们目前的教育体制下，学习是必不可少的孩子必须完成的内容。在学校中的科学文化知识这些相关内容，也应该是孩子必须要去好好接受的信息内容，因为它是文明的产物。我们人类的智慧在用这样的方式不断地递增着。 我想让大家明白一个道理，所谓科学文化之类信息它来源于哪里？它并不是来源于书本，而是来源于生活、社会的相关信息、经验的总结提炼。即知识来源于生活但它高于生活。换句话说，当我们只看到了学习科学文化知识类信息这个层次的时候，我们不断地跟孩子强调你要去多背单词，你要多去看书，你去多做题，而去剥夺了他在生活中对生活类信息、社会信息这些相关信息的接触的时候，你会发现缺乏某部分信息就象没长根的树。对孩子来说，它就真成了无聊的枯燥的一些符号而已。我们经常会看到这样的场景：孩子希望去试图了解一些生活事的时候，我们会用一个非常冠冕堂皇的理由告诉他：”你没必要去掌握这些，你操心这事儿干嘛！有这功夫不如多背两个单词，家里事儿不用你管，你还不赶紧去多背你的书呢！” 像这样的事情其实我们可以用很多方法去引导孩子，让他把学习到的知识进行相互的联接。举个例子吧，近两年，尤其是北京，上海，山东这些教育重点的地区，我们会发现中考高考题目已经不再单考一个孩子有多强大的计算能力，而是更多的去衡量孩子能不能把这些有效的知识，去解决一些生活的实际问题。 再举一个啼笑皆非的例子，在我教物理的时候，有教体温计的使用：使用之前都需要甩一甩，让体温计里的水银回落。考试中的题目是这样的：小明同学晚上发烧了，吃完退烧药之后，妈妈给他量体温，发现体温还是三十八度多，没有降下来，请问这是为什么呢？请你分析一下可能的原因。虽然原因可能会有很多，但是我们知道它考的应该是关于体温计对吧！通过我们的判断，其实可能在使用之前没有甩这个表，但是孩子出现很多奇葩的答案，什么因为退烧药过期了等。当时我们在办公室里真是哭笑不得，不知道究竟是我们教的不好，还是我们现在跟不上孩子的思路。后来我们想一想，是因为孩子根本就不认为不清楚这类信息的基础，在他脑中，这些只是枯燥的、书本上的一些字母符号，对他来说没有实际意义。 我真的希望各位家长能够在现实生活中，不单单只是把关注点停留在孩子学习科学文化知识的信息上，因为孩子的成长不单单只是在学校中的十二年甚至更长时间，而是他一生的成长。而这些所需用的知识，最终也为他生活服务的。究竟哪些东西对孩子有帮助的？我说的就是生活经验信息、社会经验信息和科学类信息，这三个信息是相互相成的，就像三维一体，单独割裂开来无疑对他学习，接收信息的过程中都没有帮助，都没有好处。 刚才我说的是孩子学的内容是什么，原来除了书本上东西，孩子还应该去接触一些生活类的，接触一些社会类的，让孩子能够去更好的去理解书本上的这些符号，理解的过程是“学”中最重要的环节。 第二点是“习”。 “习”用也。我们会发现老师在给孩子讲课后一定会留随堂作业，目的很简单，让孩子再把这些信息装在小脑袋中，理解了之后再使用出来，使用出来也就会了。所以说自己做出来不算真会，给别人讲出来才叫真明白。你有没有发现，我们应该帮助孩子去创造更多他”习“的机会,让他能够找到这些知识有用武之地的机会。 这些机会在哪呢？很简单！在我们生存的环境中，在每一个人，每一个孩子生长的环境当中。这个环境很简单，一边是他生存的大社会，一边是他的生活中的大自然。在这些过程中，我们会发现，在社会中和在自然中，有很多的时候可以用他的知识，用他掌握的一些相关的东西，去解决一些相关的问题。 有的时候，我们对一个方面你非常感兴趣的时候，其实就源于我们在生活中遇到的一些问题。例如牛顿思考着苹果为什么落地的问题，瓦特观察着这个水壶盖儿为什么翘起的问题，这些是什么？这些是自然社会给他提供的，让他去继续深入思考，让他去把自己的知识能够去应在这些方面的问题而已。 大家经常会说：一个如果是对于机械工程特别感兴趣的孩子，他就喜欢拆东西，东拆拆西拆这才干嘛？这是把一些知识用出来，而不是只是停留在那张作业本上。我们还是那句话，在平常的过程中，我们有没有创造让孩子有更多这样能够去体验的机会？目的很简单，让他把知识应用出来。 所以，如果一个孩子，他能够经常的把它学到一些例如：语文的词语，可以用在平常与人之间人之间的沟通上；把物理上学习的一些定律跟现象，去解读生活中自然中的一些规律；用学习的地理知识和历史知识，去帮助他做一些有效的指导时，这个时候他会发现：原来知识是有用的！才会理解一句话，也是古人告诉我们的“书到用时方恨少!” 有一个很火的词叫”空心病”,很多大学生大学四年之后毕业了，不知道该干吗了，他的学习生涯结束了，书本儿没有了，而他这十几年的时间内最擅长的事情可能就是“学习”，但突然发现的学这些东西面对社会的时候不知道怎么用，很迷茫！ 孩子小的时候，他的每一次探索，他每次的成长，其实都是学习的结果。当他开始叫爸爸妈妈的时候，我们如此的高兴，我会给他掌声，他也会发现，咦！我努力去尝试，原来爸爸妈妈能听懂我说话！他的每一次探索都在让他对生活有着重要的帮助。 所以我们要激活孩子的学习兴趣的方式非常之简单。 第一，让他能够去接收更多种类的信息，因为这些信息之间是彼此联系彼此辅助的。能够让他书本上的这些简单的符号，变成对他来说有价值的有意义的相关的有效内容。 第二，为孩子去创造：可以去体验、去实施、去应用的机会。其实所谓的兴趣，无非就是不断从他好奇到他去解决这份好奇，通过方式去处理这份好奇，然后再引发对他更大的好奇，再解决-好奇-解决-好奇，这么一个n次的循环过程中，就是对这件事情的足够的兴趣。
如何去培养、激活或者保护住我们孩子这份天生的，对于周围世界的好奇和探索呢？ 很简单，就是让他能够有机会看到更多、了解更多，这样就能够去激发他更多的好奇。当他在生活中发现一件好奇的事情的时候，他会想到我用书本上的哪些方式能去解决它。同时我们给他更多的去应用，去解决这个问题的机会，让他把书本上的事情又还原到生活中来，回到社会中问题中来，去形成这么一个学习的习惯，或者叫做学习的一个循环。 有哪些因素会影响到一个孩子去完成这样的循环？我们说的孩子的学习力，或者叫学习兴趣，分成了四个维度去分析判断孩子究竟需要哪些方面进行补强，我的孩子就在哪个方面，造成了孩子学习兴趣的降低。 我们把这四个方向分成：态度、能力、方法、环境。 孩子对于学习的态度，学习的能力，学习的方法学习和环境都会影响到他兴趣的核心的产生。 我在这先把他提出，但会在后边的“遇九悟”就这学习这个专题跟着大家继续分享。如何帮助孩子去保护一个良好的学习态度，如何帮助孩子去建设更好的学习能力，如何让孩子拥有不错的学习思维方法，如何帮助孩子去搭建更好的学习环境。但是我今天在这提出来是为了给大家提个醒，我们通常情况下会把刚才我说的那个学习兴趣，本来不存在问题的学习兴趣，归结为全部的是学习态度问题。 我承认态度决定一切，学习态度是影响的首要因素，但是我们也会发现，没有一个孩子会生下来就跟你说：“妈妈我不爱学习”。反之的是每个孩子生下来之后都在非常努力的去认知这个世界，了解这个世界，去掌握这个世界。他在孜孜不倦的学习，远比我们成年人学习的动力要强大的多的多的多！ 我想强调，我要把它提出来是希望，我因为时间有限。我相信我们的孩子每天都在经历着学习的过程。各位家长们您在面对如果孩子出现了一些这样那样有关学习让我们头疼的，让我觉得不知道怎么办的时候？我们第一件事是什么？就是判断孩子在学习的这四大维度上哪儿出现了问题。究竟是孩子学习态度出现了问题吗？是不是他觉得学东西无聊，没意思？那简单了，我们帮助孩子去找到学习的乐趣，给他创造更多应用的机会就OK啦！ 可是如果孩子的学习能力出现了问题，学习能力是什么？前面说了，学习就是信息进出的过程。需要通过他的耳朵、眼睛、手等。 如果孩子在成长过程中，出现了非常严重的，对于信息的漏视啊！漏听啊！换句话说，别人在上课一分钟，老师的话能听进去三十个，他只能听进去二十个，那十个跑哪儿去了？听着没记住吗？是不是不想听？不是，而是能力不够。而那这样我们怎么办？很简单，去给孩子的视、听、触这几个重要的信息通道，良好地去刺激他去激活它就OK了。 如果我们不清楚这点的话，我们会把他都归结为孩子态度问题,这样我们就会出现：“你就是不想好好听，别人怎么都记得住，就你记不住呀？“ ”你要是稍微动点脑子这题你能做不对吗？“ 真不是孩子不想做好。可能因为他在学习过程中方法不对头，对不上路呢？可能因为他在学习环境对他有影响的因素，例如家庭环境的学校环境呢？！ 各位，当我们再去思考孩子学习问题的时候，这四个维度是非常重要的一个方向。 今天我的分享接近收尾了，其实我在前面跟大家分享了两个核心的观点。第一学习兴趣是孩子与生俱来就拥有着非常强大的，我们要做的事情是维护它，就像一颗小苗一颗种子已经存在了，我们的任务是浇水施肥，让它开花儿结果。 当我们这棵小苗在长的过程中出现的问题的时候，半天没发芽，或者开出来的花没有我们想象中那么漂亮的时候，我们要去判断是哪出现了问题。是水少了？是空气不流通了？是土壤不肥沃了？还是长杂草了？通过态度、能力、方法、环境，这个四个方向去分析，我们才能更好的帮助到孩子。 在最后呢，我也给大家一些小的建议，它就像一些小的创口贴。我们在平常的时候呢，就可以经常的使用，或者是注意。这样就能够更好的帮助孩子去维护这种学习的兴趣。或者减少一些他的厌学情绪，或者在他没有出现之前能多给他增加一些对学习这事情的兴趣。就是学习兴趣的保养。 其实你会发现呀！刚才我说兴趣来自于什么，来自于对外界探索的好奇对不对？那他对外界世界的好奇，导致了她对更多信息接受的欲望，而这些接受的欲望又帮助他去有效地解决了这些问题，然后又遇到新的问题，你会发现学习-学习地循环对不对？这有一个前提了，你会发现他需要对周边的环境有所关注。 对环境有关注之后呢，会发现有些需要才能够激发他去探索应用的可能。例如看见妈妈每天都会擦这个桌子，擦桌子的时候那么废劲呢？老擦不干净，有什么办法能给它擦干净了呢？哎!用水擦一遍不行还用洗洁精，为什么呢？哦!其实就是化学有机互溶的问题，对不对？孩子有这样的机会去思考去应用去探索。 我的建议家长朋友们，我们学会邀请孩子的这种关注，而这种方式最简单的呢，就是通过我们成年人的示弱，然后去邀请他对我们的关注，对我们身边事物的关注，从而有效地让他能够有机会去发挥他的知识上的储备，发挥他能力上的这些优势。 家长应该放下强势的态度，比如说：“妈妈遇到一个头疼的问题，儿子妈妈上岁数了，真是越来越想不明白，你就帮妈妈去想想这事儿怎么办呀？””妈妈明天要发言，你说这应该怎么说好呀?”看这是不是对语文的练习。有如：“爸爸做这个数字这弄半天了，你说这几个东西怎么弄出来呀？哎！爸爸真是越老越糊涂了，你能帮帮我呀？”当我们开始示弱的时候，其实就让孩子在这生活中有了更多参与的可能，而这种参与是什么？参与是探索、是应用，是“学”跟“习”结合的过程。是对于兴趣的维护，同时是对于态度非常好的培养，这是第一个给大家的建议。 第二个建议，我们经常犯这样的错误：为了让孩子有个心理准备，经常会把学校说成一件非常累的事儿。没上学之前就会吓唬孩子：我告诉你啊，你以后上小学了可不能再像幼儿园这样了啊！知道吗？你哪有时间去玩，你得写作业……。等你上了中学就可不能像小学这样了，孩子还没进校门的时候，我们就给孩子传达了一个概念：学习很累，学校很惨。你以后每天都将要过得很艰苦，你要做好心理准备……，其实不是嘛！ 我们希望他每天走到学校中，每天走进课堂都能够有更好的兴趣盎然的态度对不对？所以我们可能更好地说：“等你到小学的时候，你就能够知道更多了，就能够接触到更多有意思的事情，那个时候你帮助爸爸做事的时候，不单能帮这个，还能帮做那个了呢。你不单单能自己会了，还能成为爸爸的老师了，这是在让他知道他在成长，他在长大。 所以我建议。你不要过分的去让孩子觉得学习本来就是一件累的事情，而是能够跟着他一起分享有意思的事情，回家之后跟孩子聊的不是“今天你认真听讲没有啊?今天你晚自习累了,赶紧早点睡吧！”要得不是这些,要的是”今天你们又学这个有意思的事儿了?哎,爸爸小时候都没学明白，你跟爸爸说说。“ 这是让他知道每一天他掌握东西对于他来说都是有用的有意思的。这才是兴趣的根本。而不是天天念叨”你不好好学习就怎么着了“这是没有意义的。 最后给大家提一个小的思考问题： 作为孩子的爸爸妈妈们，我们究竟是孩子的老师，还是妈妈呢？ 我们在孩子心目中第一形象到底是什么？ “这个问题还用问，我当然是妈妈啦，我们家儿子/闺女，我当然是爸爸妈妈呀！”问问大家，当孩子放学之后，你的第一句话跟他说的是什么呢？“儿子今天上课认真听讲没有啊！作业多不多呀？快写作业去吧！“ 看看我们变成了什么？我们变成了学校老师在家里雇的一个监督的第二任老师。但实则不然，我们其实是最了解孩子的那个人，我们是他最爱的人同时也是最他她的人。我说这个目的是什么？不是让我们不管孩子的学习，而是希望大家如果把之前我说的理解了，你就会发现，你是他的妈妈，你就能知道他对哪些事情更感兴趣，你也会把一些有意思事情在老师上课没有时间讲，讲不来的一些接触不到的相关的这些东西，传递给孩子，让他把知识用出来。这样我们才是他那个最合格的又是妈妈又是老师的人。 我今天的分享就要结束了。希望这次能够给大家一些帮助或者跟大家能有些共鸣。下次我会就这学习件事，跟大家继续去深入去探讨，今天的咱们算开了个门儿，算进行了一个开始，算给学习这事情定了个性，算是把学习兴趣这件事情，有了一个基本概念上的描述。 总之我说的就是，家长必须知道学习对孩子来说究竟是件什么样的事情。知道了，如果孩子碰到的问题，我从哪几个方向去给他与帮助。知道了，我在孩子面前的身份是什么？我觉得这是最重要的前提，有了前提，我就更容易跟大家在后边一起分享：“态度”怎么帮助我们的孩子去搭建，“能力”帮助我们怎么去锻炼，方法怎么给我们的孩子，如何帮助孩子去创造环境。我会跟大家把这件事情一步一步的聊下去，让我们能够把我们的孩子更好的激活，让我的孩子如天使一般降落在我们身边的这位远比我们优秀的孩子们能够一点一点的长大，能够从一颗小种子一样发芽，生根开花，结果。让我们的孩子能够自然的长大，自然的成就。因为自然来自于对孩子规律。对学习本质的了解，我们才能更好的帮助到孩子。这是大自然教育中非常重要的一个核心。 我来总结一下今天的内容： 1、学习是信息的接受和使用的过程 2、学习兴趣是让孩子的知识有用起来 3、学习的问题用四个方向去分析：态度、能力、方法、环境 |
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