用“意象”法教古诗
——《观沧海》、《次北固山下》、《天净沙·秋思》为例（教学小记）
我的原创 2011年11月1日星期二
诗歌的美，特别在于“画面”——不同于小说的叙述，散文的哲思，随笔的评论，戏剧的演绎；单单画面，就能传达意思。所以在解读何其芳的《秋天》一文的时候，用了电影上的“蒙太奇”知识互通。
当然，这种“画面”，并不仅仅是“景”，而是“以我观物，物皆着我之色彩”的有“情”之“景”，即寓“意”之“象”。所以，这些画面，特别是里面含情之景物，被称为“意象”。
所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。也可以说有“借物抒情”的效果。
唯美至极的古诗，自然在这方面用得更加精致独到。
一、《观沧海》——“意象”法初探
《观沧海》一诗，我是这样上的。在曹操其人介绍、当时背景介绍、诗体介绍、字词巩固之后，朗读和听朗读之后，提出：你觉得这首诗歌表达了诗人怎样的情感？很多同学说了。然后齐读，让孩子们读出自己所认为的情感。读完，再追问：到底表达了诗人怎样的情感？
方法：诗歌中写到哪些景？
学生找到：碣石、沧海、水、山岛、树木、百草、秋风、洪波。日月，星汉。前者为观到的“实”景，后者为想到的“虚”景。为什么会想到这样的“虚”景（即“象”）？肯定是和前面景的“意象”之“意”有一脉相承的联系，可能是此“意”发展到高潮的结果。
继而和孩子们一起探究各象之“意”。沧海、水，给人博大的感觉。碣石、山岛，给人威严的感觉。树木、百草，给人生机勃勃的感觉。洪波，给人宏大的感觉。而关于“萧瑟”的“秋风”，很多同学觉得是“悲凉”甚至“悲惨”的。我提示：这和大家开头提到的曹操“慷慨”性情不大一样？搁置。
接着来看“日月”“星汉”。可知都是很磅礴伟大的意象。而出“其中”、“其里”的“其”即指“沧海”。沧海有吞吐日月星汉之容，写得如此慷慨磅礴，这表达作者怎样的心情？
提示：BFB试卷里做到过一篇阅读《和花儿悄悄话》。如此可爱美丽的文字和花朵，可见“我”的心情是可爱美丽的。即：一切情语皆景语。每个人看到的东西，其实就是心底的东西，甚至可能是完全用心幻想出来的“幻景”。所以杜
——《观沧海》、《次北固山下》、《天净沙·秋思》为例（教学小记）
我的原创 2011年11月1日星期二
诗歌的美，特别在于“画面”——不同于小说的叙述，散文的哲思，随笔的评论，戏剧的演绎；单单画面，就能传达意思。所以在解读何其芳的《秋天》一文的时候，用了电影上的“蒙太奇”知识互通。
当然，这种“画面”，并不仅仅是“景”，而是“以我观物，物皆着我之色彩”的有“情”之“景”，即寓“意”之“象”。所以，这些画面，特别是里面含情之景物，被称为“意象”。
所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。也可以说有“借物抒情”的效果。
唯美至极的古诗，自然在这方面用得更加精致独到。
一、《观沧海》——“意象”法初探
《观沧海》一诗，我是这样上的。在曹操其人介绍、当时背景介绍、诗体介绍、字词巩固之后，朗读和听朗读之后，提出：你觉得这首诗歌表达了诗人怎样的情感？很多同学说了。然后齐读，让孩子们读出自己所认为的情感。读完，再追问：到底表达了诗人怎样的情感？
方法：诗歌中写到哪些景？
学生找到：碣石、沧海、水、山岛、树木、百草、秋风、洪波。日月，星汉。前者为观到的“实”景，后者为想到的“虚”景。为什么会想到这样的“虚”景（即“象”）？肯定是和前面景的“意象”之“意”有一脉相承的联系，可能是此“意”发展到高潮的结果。
继而和孩子们一起探究各象之“意”。沧海、水，给人博大的感觉。碣石、山岛，给人威严的感觉。树木、百草，给人生机勃勃的感觉。洪波，给人宏大的感觉。而关于“萧瑟”的“秋风”，很多同学觉得是“悲凉”甚至“悲惨”的。我提示：这和大家开头提到的曹操“慷慨”性情不大一样？搁置。
接着来看“日月”“星汉”。可知都是很磅礴伟大的意象。而出“其中”、“其里”的“其”即指“沧海”。沧海有吞吐日月星汉之容，写得如此慷慨磅礴，这表达作者怎样的心情？
提示：BFB试卷里做到过一篇阅读《和花儿悄悄话》。如此可爱美丽的文字和花朵，可见“我”的心情是可爱美丽的。即：一切情语皆景语。每个人看到的东西，其实就是心底的东西，甚至可能是完全用心幻想出来的“幻景”。所以杜
