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祝所有教导过我的恩师们 教师节快乐     回顾自己的学习生涯，很多恩师的关心浮现在我的眼前。在小学两年级的时候，自己贪玩，摔了一跤，脸上蹭掉了一大块皮，一位老师看到，立刻带我去了诊所，由于及时处理脸上的伤口，未留下疤痕，遗憾的是这位老师的姓名我记不住了。 到了中学时，记得在初二，班主任马立萍老师是一位数学教师，对我关爱有加，我是第一批入团的，并“荣升为班长”。 高中时，班主任刘传新老师也是位数学老师，经常读报纸上小故事，激励我努力学习，还利用休息时间给我们补充难题，至今我还清晰的记得他清晰的板书、“三角换元”精彩的方法等，遗憾是他老人家已经永远的离我们而去。 大学时的班主任老师也姓刘，在我毕业之后还在书信中鼓励我“工作”和“读研”两不误，还清晰记得当我收到信件时，眼中噙满了泪水。 在华东师大攻读硕士学位时，硕士论文有幸得到博士生导师李士錡教授的指导，李教授知识的博学、教学风格的严谨、平易近人的人格，深深的印在我心里。前《数学教学》主编赵小平教授对我的一篇投稿论文细致入微的指导，让人非常感动。 在工作岗位上，有幸于2011年进入数学特教教师胡军老师基地学习，胡老师在书籍编写、论文撰写、课堂教学等给予我极大指导和帮助，深表谢意！ 2016年起，非常幸运的进入数学特教教师赵军山数学基地学习。赵老师从高中教学的角度对我进行指导，让我对初高中教学衔接有了更深刻的认识，敬佩赵老师的渊博学识，感动赵老师的平易随和！ 这里还要另外一位大师，数学特级教师叶声扬老师！ 六年前得到数学特级教师叶声扬老师一个月的跟踪指导，叶老师的人品和学识堪称楷模！其中叶老师给我的三个反问引起我深深的思考，也让我受益终生！这三个反问是：“我的数学知识更丰富吗？”“我的教学技能还能更完善吗？”“学生的积极性已充分调动吗？”这三个自我反问，看似平常，其实蕴藏深刻的道理，真正做到实属不易。 “我的数学知识丰富吗？”我的理解是：我的数学功底有多深，是不是在教学上可以如鱼得水，对学科知识的来龙去脉是不是很熟悉，自己的解题能力是不是很强，一些竞赛问题能不能解决，学生问得问题是不是可以马上解决。 “我的教学技能还能更完善吗？”我的理解是：我的教育方法是不是符合学生实际，我的教学手段是不是很丰富，我的教学策略是不是很有效。 “学生的积极性已充分调动吗？”我的理解是：是不是绝大多数学生参与到课堂中来，是不是大多数同学敢于提出问题、暴露问题和讨论问题。 叶老师给我的三个反问，其中第一个最重要，数学文化底蕴、解题能力的高低可能决定教师的上限，这三个反问时常在我耳边，激励我、指引我！ 当然指导的导师还有很多很多，学生一并祝您教师节快乐！ “三人行必有我师”，很多同事在某些方面都是我老师，我的学生在某些教学片段也深深启发了我。 “遇得良师、逢得知己”为人生一大幸事！ |
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