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我们先来看一下语文素养的界定：语素文养是指学生在语文方面表现出的“比较稳定的，最基本的，适应时代发展要求的学识，能力，技艺和情感态度价值观”，语文素养具有工具性和人文性统一的丰富内涵。――高中语文课程标准专家组所作的界定。 语文课程的内在价值和意义则集中体现在人文性是上，一方面语文是一种文化的构成，负载着多姿多彩的人类文化和人文精神，另一方面强调对人及人的生命价值的尊重，强调对学生健康个性，健全人格的培养。语文的人文性体现了语文的核心素养。用浅显易懂的话来说，就是语文教学在培养学生表达交流方面的能力以及情感态度价值观的正确形成。 语文素养在心理学上的解释为语文能力，即语文动作技能的学习和态度学习。语文动作技能的学习为基本技能的学习，需要老师作出示范后，学生再练习，老师再提供反馈；态度学习，选择人物形象鲜明的作品，让学生在阅读欣赏中感知并学习我们所倡导的态度和价值观。 培养学生的语文素养可以根据上述两个角度对语文素养的解释进行努力。而对于学生个体来说，如何提高语文的核心素养，即如何提高语文技能和如何形成健康的态度价值观，建议从两个大的方面着手：训练自己听说读写的能力，从而提高表达交流交际能力；多观察体验生活，辩证看待各种情感态度，从而形成自己健康的情感态度。 |
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