暑期过半，坚持每天英文原版阅读是什么体验？

“好像在故事里经历了一场原汁原味的英文输入和输出训练。”

这是开学6年级，目标8升9的美高党Linda眨着眼睛想了一会后，给出的评价，颇具学术范儿。

“Not only a reader，she is a real thinker.”

这是外教老师对Linda研究项目essay的评价。

这不仅仅是暑期的一次阅读训练，对于Linda，这是她阅读的一场盛宴。她不是拿到书就默默自己捧着读，不是说“读懂了”却讲不出来懂了点什么，在系统的阅读训练后，她似乎领悟了英语作为第二语言的学习规律：

Step1：阅读 听力的输入积累

Step2：信息提出，主题归纳

Step3：记忆和内化，习惯和坚持

Step4：口语 写作的输出练习

这正是美国哈佛大学Jeanne Chall教授在著作Stages of Reading Development《阅读力进阶》中提出的“阅读六阶段”理论（听绘本、猜词意、流利度、获取新知识、观点&主张、结构&技巧&重建）的直接体现。

（Stages of Reading Development，Jeanne Chall, 1983）

让孩子学好英语的最好办法，是培养孩子的阅读习惯，输入决定输出。

学好英语的“好”要怎么定义？我们能直接看见的流利表达、高GPA、标化考试分数（TOEFL、SSAT、SAT）、活动竞赛结果等都是外化出来浮在海平面上的10%，很多人认为是这10%决定了孩子英语好还是不好。然而，实际真正的差别是海面下的90%。

（图为英文能力的冰山理论）

阅读习惯、深度阅读能力、批判性思考，以及输出的高阶写作能力，就是这海平面下90%的核心部分。

阅读习惯的培养需要选择适合孩子的分级读本。

阅读量大、读得快不代表孩子的阅读效率高，克拉申在著作《输入假说：理论与启示》讲到一个核心思想：只有当习得者接触到可理解的语言输入, 才能有效习得语言。基于孩子英文基础科学地选择读本是阅读兴趣培养和深度阅读体系建立的根本。