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广义上讲， 教育就是教人做人、给人知识，以适应社会， 帮助创造财富，实现自我价值。 狭义上讲， 教育主要指学校的教书育人的活动, 教师给学生方方面面的知识； “师者，所以传道、授业、解惑”。 自从有了社会，就有了教育。 从原始社会开始， 捕食、摘果、生活…… 种种关于生存的经验与教训 都得到了传承与记忆； 远古教育与谋生技术的传播与应用结合在一起。 当出现了文字， 教育便上了一个档次。 《孟子》曰：“夏日校，殷日序，周日庠， 学则三代共之”； 其中“校、序、庠、学”都是学校的名字。 中国最早的学校教育也许从那时开始。 自从有了阶级的分化， 学校教育变为贵族子女享有的权利。 春秋末期出现了孔子； 他创办私学， 创造“有教无类”的平民化教育； 冲击“学在官府”， 打破贵族垄断文化的教育体制。 二千多年来， 孔子一直受到教育界的赞誉。 西汉时，汉武帝大力推行儒学教育， 将“五经”作为教学内容； 也许从那时起， 学生入学堂就要拜孔子，拜老师。 教育，历来为统治阶级服务。 在封建社会里，“学而优则仕”。 封建教育为封建统治阶级 培养能恪守封建伦理纲常， 通晓儒家经学的仕人与官吏。 做官是仕人唯一的前途和学习目的。 选仕制度逼得求学者 读死书、死读书，读书死。 《四书》、《五经》为主要教学内容； 考试内容呆板僵化、脱离实际； 整个封建社会实行的是应试教育。 封建教育培养的 往往是鄙视劳动人民的 四体不勤、五谷不分的学士与官吏。 他们根本不考虑国家、社会和人民， 只想着做官升官，只考虑自己。 二千多年的封建教育思想影响太深了， 在当今中国教育中 仍然看得到应试教育的影子。 如果升大、就业的考核内容、方式、方法没有太大的改变， 应试教育还会继续； 教育的“指挥棒”永远是指挥教育的东西。 教育学生不单单是学校、教师的事； 父母是孩子的第一位教师。 即使不言不语，家长的所作所为， 都会影响孩子的言行举止。 教育学生还有全社会的责任； 网络资料、报刊杂志、广播电视， 都会影响孩子的成长与出息！ 再看看当今西方教育， 它们与中国教育的确有很大距离。 在家庭教育方面， 西方家长从小就培养和锻炼 孩子的自立意识和独立生活能力， 并不煞费苦心地设计孩子的未来， 而是引导孩子自由发展， 帮助他们适应各种环境、独立生存， 富于开拓进取、能够自食其力。 在这种潜移默化的过程中， 孩子会具有社会责任感、有公民意识。 中国的许多家长望子成龙心切， 提出超越孩子实际水平的要求， 采用拔苗助长的教育方式； 除了生活上关心之外， 整天总是要求学习、再学习； 似乎学习好就是万能，就会有出息。 中国的许多家长漠视了孩子的独立、适应能力， 漠视了孩子心理健康、道德情操、公民意识； 孩子长大之后往往有人格与能力方面的缺失。 西方的家长更加重视孩子健康心理的培养， 因而很注意与孩子的情感交流与爱的给予； 实施快乐教育，经常和孩子一起讨论问题。 心理学的究表明， 健康的心理对于孩子的成才 及健康人格的塑造占有重要位置。 中国家长对子女的关心 基本上集中在孩子的生理； 忽视了孩子的心理需求， 忽视培养孩子的健康心理， 及磨炼孩子的性格、意志； 导致孩子的心理承受能力过低， 以至经不起生活中的压力、挫折和打击； 即使是一件小事 也能使孩子沮丧、颓废、离家出走、自暴自弃， 甚至轻生厌世。 西方家长重视在日常行为与情感中 对孩子进行“做人的教育”， 注重从内心情感去尊重别人个体， 在日常生活中培养良好行为、习惯，良好的品质。 而我国家长和幼儿教师 往往脱离孩子心理发展的实际， 甚至幼儿园也学习爱国主义、革命英雄主义…… 西方家长“鼓励创新”， 鼓励孩子去超越前人的足迹； 相信孩子具有同成人一样的 独立研究和动手的能力； 能以宽容的心态鼓励孩子创新， 让孩子在探索中 逐渐认识、改正自己的问题。 而中国家长往往“满足于克隆”， 教导孩子在前人面前嘎然而止…… 经常把孩子自己的“探索”视作“胡闹”…… 美国孩子即使拆坏了家里的闹钟， 多数家长也会称赞， 往往鼓励孩子再拆、重装一次…… 在社会环境的影响方面， 西方家长看见别人的孩子犯错也会去管； 教育孩子对自己的言行负责， 对社会、民族负责！ 中国家长看见别人的孩子犯错往往等闲视之。 中国最缺的，是责任教育！ 西方的学校教育以人为本，结合实际， 是一种尝试教育， 先让学生尝试与体验， 在体验中发现、解决问题。 中国教育是一种灌输式教育， 先将成人的经验告知学生， 让学生按成功经验去操作、证实， 学生很难跳出已有的固定模式。 学生成为了“产品”， 到学校受教育是为了受“加工”和分“等次”。 西方教育均基于人文思想展开教育， 从小开始培养人的实践和分析能力， 鼓励自由思想， 并对自己的言行负责。 如何让学生在课堂上开心， 使学生能够积极投入学习， 这是西方的老师常常思考的问题。 在中国，课堂属于教师， 教师讲、学生听、学生记， 对课本与教师给出的答案深信不疑； 这是一种倾向性的灌输式教育。 学生和老师缺乏紧密沟通， 造成学生被动接受知识， 且知识太多、难于牢记。 西方教育计算考生成绩，以100分计： 十五分属课堂纪律和出勤率， 十五分属课余作业成绩， 二十分属小组互动讨论， 五十分属论文写作和答辩的成绩。 在中国， 成绩是学生、家长和学校的命根子； 一切唯高分是从，由高至低舍取； 一些偏科天才综合分数低， 也会与大学教育失之交臂。 期中和期末成绩主要笔试； 对于相对固定答案的文科内容， 死记硬背也能考出好成绩； 笔试成绩容易被复制； 即使一些“庸才”也能受大学教育。 西方教育重视学生创造力的培养， 重视学生“广”和“博”的学习， 注重引导学生灵活应用知识， 更容易发掘天才的苗子。 中国教育重视巩固基础知识， 注重知识的灌输与熟练掌握， 重视“精”和“深”的学习； 使用题海战术，让学生重复练习， 直至达到“炉火纯青”的境地； 中国教育是“精英”教育， 把那些不能把知识学得精深的人淘汰出去。 中国教育要求数理化各科面面俱到； 有一科学得不好， 都有可能对人生前途造成致命的打击！ 到了反思中国教育的时候了； 为了中国和孩子的未来， 我们该思考如何改革当今中国的应试教育？
作者：追梦1979 |
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