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⑴.现代社会信息爆炸，科学日新月异，文化交流频密，英语又是全球主流文化的载体，这造成英语新单词喷发；以严谨著称的牛津大辞典每年新增词汇量约1000个。 ⑵. 英语幼儿从约一岁半开始进入单词“喷发”成长阶段，平均每天习得3-5个新词，一直持续到青春期；英语母语大学生掌握三五万以上词汇量的比比皆是，尽管其中很大比例是所谓被动词汇。 二. 外语学习的独特性之一母语习得具有异步发展的特征： ⑴.语音和句法超前发展，语音12个月基本成熟，核心句法约四岁基本成熟； ⑵.语义系统发展“滞后”，它与心理和智慧成熟同步，要耗费十多年。 童年期后的外语学习亦有另一类异步发展特征：大脑已具备丰富的语义系统，但暂时缺乏能全面匹配的外语语音系统。所以理想的外语学习模式要充分发挥现存语义的优势，将一套新的语音系统与大脑原有的语义系统规模化速配，从而以比母语习得更高的速率吸收单词和短语，快速生成更丰富、细腻、精准的双语互动语义系统。由此短期内大量初步“混熟”常用生词是外语学习的策略之一。 显然，通过海量故事聆听混熟“耳词”，通过跟进阅读混熟“眼词”，是习得单词的快乐路径。与此同时，少年期后的学习者亦可运用各种密集型的单词记忆训练。这是母语学习通常不需要的。
三. 以道驱术：单词记忆的“三纲五常”与“两经”根据认知心理学原理，将单词记忆的原则和技巧归纳为“三纲+五常+两经”。其中部分已经被社会广泛使用，部分仍鲜为人重视。 （一）. 三纲 1. 声韵为纲——声韵编码原理。前文已反复详析过，单词记忆必须把赏音天赋发挥到极致。
1953年诺贝尔文学奖授予英国前首相丘吉尔，授奖原因之一是他炼词如神的精彩演讲和散文作品。据传他掌握的单词量超过10万。丘吉尔将演讲用词的高峰体验总结成一句话：The climax of oratory is reached by a rapidsuccession of waves of sound and vivid pictures. 演讲的高潮是澎湃迭至的声韵配上栩栩如生的画面。
本书在第10章介绍的单词复习程序，第30章介绍单词记忆三最一同公式，都强调通过声韵感受而习得单词。这个原则怎么强调都不过分。坊间很多单词记忆法，或诉诸脱离了声韵的视觉,或诉诸联想小技巧，它们或多或少都存误导。如果不将目标语言的语音系统充分地细腻地内化，单词记忆潜能就远远没有发挥。类比而言，音乐发烧友对的曲目记忆均依赖声韵感受而不是依赖乐谱视读；画面和联想当然有助于记忆曲目或单词，但它们必须融入声韵冲击。 集中复习单词时优化程序一般如下：声韵冲击→图像冲击→拼写视辨。宜用优质发音词典重复朗诵，理想的词典应包括不同的嗓音，即每个单词和短语都有男女老少不同的“标准”嗓音；边聆听-边感受-边想象单词的语义图景，然后接着用美图的视觉冲击来匹配，最后再看拼写。不同嗓音的冲击，既能够重复强化，又能部分避免同一嗓音的单调所易生的大脑疲劳，还能潜移默化地熟悉发音的细致差异。如此这般一个单词的朗读一轮听下来，甜音蜜声不绝于耳，单词的音像就被印在大脑里了。这与音乐创作和欣赏的原理相通：主旋律重复不止，但声部、音色和速率始终在变，如配器的变化、从独唱到伴唱等等，以对听众产生难以磨灭的记忆刻印。 同样，声韵冲击式记忆包括两个层面：孤立单词的声音熟悉+目标语言语音系统整体内化。后者特别有助于整体提升声韵感受的加工效率；怎样实现呢？海量听书。总之，外语学习的入门之门就是建立一整套新的高灵敏的声韵感受系统，并将其与大脑原有的语义系统速配（参见下一章的棋局原理）。 2. 浸润为纲。 ⑴.英语词汇量极大，单词“小白兔通关”有一个瓶颈：语音廻路。小学三年级数学就足以计算，有多少只小白兔能进入大脑，是语音廻路不闲置时间的线性函数——但太可惜同胞学外语偏偏让语音廻路闲置；⑵.记忆需要重复； ⑶.重复要避免枯燥单调。 “红宝书”类的背单词法不免无趣且笨拙。尽早培养随时随地听书的习惯，是单词记忆的良性循环。50年来国际上流行过的各种L2学习法在大规模运用中成功的只有浸润法（languageimmersion）[1]。它的理念很简单：令学习者浸润在外语环境里。如果学生听读新闻、听读小说、看美剧和网络各种娱乐节目，及读专业书等等，都通过英语英文进行，那么时时刻刻在各种语境中重复接触海量单词，单词量自然迅速增长。既然学生愿意天天强制自己背枯燥无味的词表，为什么不愿意把自己浸润在L2运用的环境中呢？浸润法是亘古的常识方法，亦恰是最有效的单词记忆法，很可惜师生们多视而不见。 3. 语境为纲。它与浸润之纲相关，前文已有叙述，第35章亦会补充。 （二）. 五常 1. 常复习。这是老生常谈。单词助记软件常根据艾宾浩斯的遗忘曲线设定复习间隔时间。如果用单词列表集中强记法，则应运用此法，但具体间隔时间可自主调整，不必僵化于艾氏曲线的数据。有人用新近的科研数据批评“前紧后松”的艾氏曲线记忆为虚构。这是误解。最新的记忆实验数据不是否定艾宾浩斯，而是沿着艾宾浩斯指出的方向前进[2]：心理学家们期望发现记忆效果最优的复习时间间隔究竟如何分布。目前的框架结论是： ⑴.间隔复习能有效增加记忆量（等于废话） ⑵. 艾氏曲线得出的间隔量可能并非最优； ⑶.最优间隔受多种因素影响。简言之：间隔复习有效→最优间隔为何？尚未见分晓→惟有自己体会才知道→师生不要拘泥于记忆之术、而要遵循记忆之道。 2. 常小憩. 也称30秒小巧。短期记忆是记忆的瓶颈；通常大脑对记忆对象持续加工超过30秒，就能令短期记忆转变为长期记忆。因此，如果一定要记住某个重要的目标生词或词组，那么最简便的做法暂时不学新内容，在记忆目标上小憩一下，缓一缓、听一听、看一看、想一想，30秒甚或一两分钟之后再前行。 3. 常模糊。大脑和电脑的差异在于前者整体模式识别记忆力强，但精确识别和记忆远不如电脑。如果追求精确记忆会令大脑负荷陡然加重。在低频词记忆训练场合（8,000个常用单词以后的单词），常无必要追求精确记忆。模糊记忆原则还有语言学的其他依据。首先，有主动词汇与被动词汇之分，前者指口语和写作中能够自如运用的单词，后者指听-读时能识别、但口语和写作中不去主动运用的单词。如SAT阅读部分的众多单词，即便对美国学生也属被动词汇，没有必要精确记忆其拼法。进而，模糊识别也意味着“模糊理解”：聆听和阅读时培养容纳和忽略生词而不妨碍整体听读的进度，反而更有益于单词学习和巩固。 4.常洗牌。也称公平排队法。有声闪卡是单词集中复习的有效形式之一。每次复习时要洗牌、打乱顺序。心理学说：前摄抑制与后摄抑制是造成遗忘的原因之一。所谓前摄抑制，指当前学习的内容受到先前学习内容的干扰；后摄抑制正相反。由此背诵固定序列的词表，开首和末尾的单词最容易记住；开首的单词只有后摄抑制；末尾的单词只有前摄抑制；中间的单词两种抑制都有，被干扰得最多，记忆效果最差。所以单词集中强记时，宜“洗牌”而主动变换单词记忆顺序。 5. 常联想。国内培训界广泛提倡的联想式记忆。活跃的联想可辅助单词记忆。 （三）. 两经 1. “两词经”，即词根词缀记忆术。读者应该熟悉，但或有误解，第34章将专述。 2.“三词经”记忆术，或称“三字经”。 人类短期记忆的上限约为7个组块（chunks），它是人在三五秒钟之内并行加工信息单元的数量上限；此上限依不同的个体和不同的记忆操作对象略有差异。语言的记忆广度密切依赖单词发音的时长。例如，汉语数字发音的时长平均短于英语，所以华人数字记忆广度略高于英美人。短期记忆是记忆加工的瓶颈，那么一个显然的推论是，提升记忆效率必须充分利用短期记忆的容量；一次只背一个单词往往是浪费，最好使用以目标单词为中心词的常用短语作为整体组块来记忆。英语单词的短期记忆的容量上限为3-5个，宜用3-5个单词构成的短语或短句来记忆。亦可戏称此为“小三”记忆术。小三术具备双重功效：既充分利用了短期记忆潜能，又有助于熟悉单词的常用组合——后者实际上是语感与语法规则的呈现。道理在于，不论语法规则多么复杂多变，其核心规则就是词类之间的组合搭配。而五六个单词以内的常用组合足以代表90%以上短语生成规则[3]。同理，小三术还可以延伸出小四术-小五术；但也不宜再贪多了。 需要再次提醒，前三纲是词汇习得之道，后五常与二经是单词记忆之目。纲举目张，以道驱术。要避免“五迷三道”——抓了五常弃三纲，“抱了小三丢原配”。 [1]见本书第一版第41章。 [2] Cepeda, N. et al. OptimizingDistributed Practice [3]这一原则与外语教学的重要流派短语法（The Lexical Approach）理念一致。关于短语法见《中国人英语自学方法教程》第一版第41章。  |
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