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- The Teacher's Notes -  北京海淀崛起实验学校 爱和自由教学基地 文丨马德洁 爱和自由说起来容易，做起来真的很难。很多人为自己的孩子不能听话而感到焦虑，孩子本身是愿意顺从的，但是我们这些自认为有经验的成年人破坏了孩子们经历的过程。那时在幼儿园工作，班里的小朋友让我对“顺从”有了全新的认识。 事情要从一天中午说起，那天外面下着小雨，天气凉爽，睡眠室里的小朋友在昏暗的光线中昏昏欲睡，就在一片寂静之中，一个尖锐的声音打破了这里的安静，所有的小朋友将目光投向在睡眠室右边的一张小床上。 这张小床的主人就是贝贝（化名），贝贝是我们幼儿园有名的“小顽童”之一，是个让老师和家长都头疼的孩子。贝贝的声音高亢明快，他快乐地唱着歌，虽然歌词记不太清，但是他依然投入地唱着，仿佛自己在开演唱会一般。我走到他的身边拍拍他的肩膀对他说：“现在是午休的时间，这样是打扰，请安静。”他怒视着看着我，用力地甩开我的手，告诉我：“我就是要唱歌，我就是要唱歌。” 我告诉他：“如果你想唱歌我可以陪你到外面唱，但是不能在睡眠室里唱歌。”他听到这话，伸手就要打我，我迅速地抓住他的手，他挣扎着，但是嘴里还不停地唱着歌。我知道他是用这样的方式来挑战我，因为我是一个新老师。 当机立断我就把他抱出了睡眠室，开始了为期三天解决问题的历程。 
我把他从睡眠室抱出来放在储物间的小椅凳上，他开始哭闹，并且伸手打我，用脚踢我，我将他的身体控制住，他就想咬我，我就躲避他的攻击。他试图挣脱我的双手，奋力的向睡眠室奔去，边奔跑边说：“我要回睡眠室，我要回睡眠室，让我回去……我要在睡眠室唱歌….”，我一把拉住他，他继续挣脱，就这样持续了几个回合，我们都体力透支了，他坐到小椅凳上休息，喘着粗气，看着我，然后愤愤不平跟我说：“好了，我可以回睡眠室了。” 我调整了一下自己的呼吸说：“你可以回到睡眠室，但是请你尊重睡眠室的环境，你想唱歌，请你在这里唱，回到睡眠室就要保持安静。如果你继续打扰我会把你抱出来的。”他点点头，重新回到了自己的小床上。我本以为他会安静下来，但是好景不长，又一声尖锐而高亢的歌声打破了安静。他又唱歌了。 我毫不犹豫地把他抱出了睡眠室，来到储物间，他又一次的要回去，我又去拉他。他开始在地上打滚。这一次我没有管他，只是在他不远的地方观察他，怕他在打滚的时候撞到墙。 他发现我在观察他，他突然停下来，看着我，他的眼中已经没有了刚才的愤怒，反而有些惊奇的感觉，他感觉我没有阻止他的意思，我从他的脸上看出了一丝尴尬。或许是为了缓解自己的尴尬，或许是觉得自己的演唱会还没有尽兴。他开始唱歌，唱歌的时候他的脸转向不同的方向，但就是不看向我的方向。 他大概唱了40分钟，歌词也就是那几句，但他始终都不直视我。我就在一旁静静地坐着，目光也没有和他交汇，因为我不想打断他。40分钟不长不短，但是我们两个人都经历不同的心理历程，开始唱歌的声音高亢嘹亮，后来他渐渐放松，歌声变得柔软，时断时续。他的心里也在经历着什么，我无从得知，而我能够感觉到的是这个孩子在一点一点地柔软下来。 我的感受是在第一次把他抱出睡眠室的时候是有些焦虑的，我担心他这样做会不会影响到其他小朋友休息。但是这一次把他抱出来我却很平静，我想做的就是满足的他的需求，所以我给了他充足的时间和空间。感觉他放松的时候我也放松了下来，最后坐在他身边，安静的等他唱完。贝贝还在唱着歌，突然把脸转向我：“我不想唱了，有点累了，我们回去吧。”我点点头。等他回到睡眠室的时候已经快到起床的时间了。  又到了午休的时间，不同的是今天睡眠室的孩子们很躁动，大家都在说话聊天，三个老师焦头烂额，就在这时熟悉的声音又响起了。贝贝又开始唱歌了，我就像前一天一样把他抱出睡眠室，但是今天的他并没有反抗，从抱起他到把他放在储物间的小椅凳上时，他都在唱着歌，仿佛他并不知道我抱着他一样。我依然在一边陪着他，他唱的声音依旧是从高亢变得柔软，歌词还是断断续续的。 今天唱歌的时间并不长，也就10分钟，便跟我说：“我们回去吧。”我担心睡眠室还是乱七八糟的，我怕他回去，睡眠室再起波澜，就爬在门上的窗户上看了一下，发现情况和我们出来之前没有什么变化，就告诉他：“你可以再唱一会儿，因为我们回去了就不能再唱歌了。”我心中另有目的，所以尽力表现得平静。 他以为我知道他的想法，不太好意思地说：“你怎么知道我还没唱够呢？”我对他笑了一下，他就又回到小椅凳上唱歌，又断断续续地唱了一会我们才回到睡眠室。这次回去明显不一样了，他安静了很多，而且很快就睡着了。  在午休之前，他就坐在储物间，我对他说：“贝贝，请进入睡眠室。”他说：“我想唱歌。”我点点头。 我送其他的小朋友回到睡眠室，而在这期间我并没有听到他唱歌，直到我回到储物间找他。我问他：“你怎么不唱歌了？” 他说了一句话让我觉得很好笑也很感动，他说：“因为你不在啊，你不在我唱给谁听啊？”原来他把我当成了他的听众，他的粉丝了。说完他就又开始唱起来，但是没唱多长时间就要回睡眠室。 我对他说：“你唱的歌是不是《铠甲勇士》的主题曲？”他瞪大的眼睛看着我，我知道他对我说出这样的话感到很惊奇。 他说：“你看过这个吗？” 我说：“我没有看过，但是我的小侄子看过，所以我知道。” “你最喜欢里面的哪个人物？”我问。 他说：“我喜欢那里面红色的铠甲勇士，因为他的手表里能够装一个怪物，那个怪物在战斗的时候能够帮助铠甲勇士……” 他滔滔不绝地说起来，我没有打断他，在他说的过程中我不时地点头，他说完后非常愉悦地看着我，感觉自己找到了知音，我对他说：“你是不是特别特别喜欢铠甲勇士，是不是感觉自己就是一个神勇的铠甲勇士呢？” 他拉开自己的书包柜说：“你看。” 手指着自己的书包，我一看，全部都是铠甲勇士的牌，他拿出来，一一介绍给我，最后他问我：“厉害吗？” 我非常确定地告诉他：“非常厉害，你收集的牌也非常帅。”他听后非常高兴，他拿了一张牌对我说：“送给你。” 我接过牌说：“谢谢。” 我对他说：“我们在这里的时间太长了，我们应该回到睡眠室了。” 他恍然大悟：“我都忘了。” 然后他向睡眠室的方向走去，突然回过头，把右手的食指放在嘴前，然后说“嘘”。
我也回应了同样的手势。回到自己的小床，他坚持让我陪他，我坐在他床边，他总是想小声的和我说话，我就做了嘘的手势，虽然经过了很长时间他才睡着，但是他始终很安静，很愉悦。 从那之后的几天他还是想唱歌，但是他却用举手的方式让我到他的床边，轻声地告诉我想要唱歌，然后我们便轻缓地走出睡眠室，他在储物间边把玩他的卡片边唱歌，而唱歌的时间越来越短。有一天，他没有唱歌，我走到他的小床边轻声问他：“你今天要唱歌吗？”他摇摇头。 连我自己都没有想到，原来一个孩子的顺从是这样的。孩子心理的满足就会变得顺从，和孩子的链接也从一次一次的沟通中建立。孩子在幼儿期是自我建立和发展的阶段，需要自己经历和尝试，满足使他们心理富足，满足之后自然会顺从。 当孩子违反规则的时候，我们第一个想到的是制止，实际上我们的制止打断了他自我发展的过程，在爱和自由的环境中允许孩子犯错，而我们做的不是制止，而是倾听和给予空间。当我们走进孩子的内心时，孩子自然也会把我们当成知己，自然就是顺从的，与孩子的链接也自然天成。
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来自： 咨询师曹丽君 > 《儿童青少年心理文章》
