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编者按 主持人 / 李俊和 参与讨论嘉宾 / 李静纯 鲁子问 陈新忠 毕勤 程惠云 程岚 孔彬 甘露 程惠云：填空、改错题 程惠云：接下来我与大家分享我对写作的微技能——语法填空和短文改错的理解。2017年高考英语全国I卷和II卷的语法填空和短文改错试题继续保持了稳中发展的方向以及基础性、综合性、应用性和创新性的特点。试题的形式与2016年完全一致。语法填空的短文长度200词多一点，两篇的选材都是说明性的短文。I卷的语法填空短文作者向读者简要介绍了食物中脂肪和盐对人体健康的好处和坏处。 文章的语言较为正式，较之往年，难度有所提高。II卷的作者介绍了伦敦地铁的发展历史。两卷文章的主题突出，层次鲜明，行文流畅，信息含量充分。试题要求考生根据自己所掌握的英语语言知识、生活常识及篇章语义之间的逻辑关系直接填入适当的单词或填入括号中所给单词的正确形式，使填充后的短文结构完整、意义连贯，句法和词法形式正确。两卷所覆盖的基础知识点与往年大致相同。考查了单词的派生和词形变化，形容词、副词、代词、连词、介词和冠词都有涉及。名词的单复数和动词时态、非谓仍是重点。 改错题的要求与2016年相同。短文长度约100词。两篇都是记叙文，以第一人称叙述日常生活内容。I卷讲述了“我”在18岁这个暑假的学车经历。II卷讲述了“我校”张先生夫妇如何利用工作之余的时间种蔬菜，并与学生们分享他们的劳动成果。试题覆盖的语言知识考点也非常基础，考查了名词、动词、形容词、副词、代词、数词、连词、介词和冠词。其中名词的单复数和动词时态、非谓仍是必考点。值得一提的是，2017年卷有以下明显的不同。 变化一 卷I加大了对句子结构的考查 表1. 2017语法填空、改错试题分析  例. 2017全国I卷语法填空 61、62题 This trend, which was started by the medical community（医学界） 61 a method of fighting heart disease, has had some unintended side 62 (effect) such as overweight and heart disease-the very thing the medical community was trying to fight. 考生要填出61题，必须看懂本句的主句是This trend has had some unintended side effects… 长长的主句被which 引导的定语从句分割开来，增加了考生阅读的障碍。61题be started… as也因中间有by the medical community（医学界）而不容易分辨。本题对考生的阅读能力有一定要求。在此，中文注解（医学界）加长了分隔部分的长度，加大了填对正确答案的难度。
例. 2017全国I卷短文改错 The instructor kept repeating the word, “Speed up!” “Slow down!” “Turning left!” 这里考查考生语篇连贯表达的能力。word改为words，因为这里指后面教练说的那些话，所以要用复数“words”。Turning left改为Turn left，因为从上文得知，此处作者是引用教练的指令，宜使用祈使句。前面两个指令使用了祈使句也提示了这一点。做好这两题需要考生对语篇的连贯有很好的感觉。这种感觉是在大量的阅读基础上建立起来的。 变化二 考查数词 虽然从未有过不考数词的说法，但是数词的考查在高考语法填空和短文改错题中仍不多见。 例. 2017年全国I卷短文改错： In the summer holiday following my eighteen birthday. 需要将数词eighteen改为eighteenth。 仔细分析2017年语法填空和短文改错，得出以下启示： 启示一 要将语法作为技能学习 在英语学习中，语法不是学不学的问题，而是如何学的问题。学习语法知识的目的不是记住知识，而是要掌握运用知识的技能。要想掌握这项技能，语法的学习就要注意三个维度：形式、意义和用法。尤其要注意掌握每个语法知识的语用功能。 例. 虚拟语气 If I were you, I would stop her. 说这句话时，说话人是什么意思？虚拟语气的功能有表示愿望、遗憾、委婉地批评和委婉地提出建议。只有当这个句子出现在语境中，读者才能最终确定这个语法现象的语用意义。
M: It really annoys me when Kate calls her friends during office hours. W: If I were you, I would tell her to stop. M: Maybe you’re right. I will talk to her sometime. 由此我们知道此处说话人使用虚拟语气来委婉地提出建议。 启示二 重视句子的学习 说到基础知识，人们总是马上想到词汇的学习。似乎知道了词汇就掌握了英语。事实上，对于中国的学习者来说，掌握句子的基本结构和结构的意义对于正确地理解和运用英语也是至关重要的。例如， A man was standing at a bus stop eating fish and chips. An old lady and her little white dog stood next to him. The dog, excited by the smell of the fish and chips, started to bark and jump up on the man’s leg. “Do you mind if I throw him a bit?” the man said to the old lady. “Not at all,” she said. “Go ahead.” So the man picked up the poor little dog and threw it over the wall. 也许有读者看完这则故事会纳闷：老太太为什么会同意那个男的把她的狗扔出去呢？事实是男子和老太太对a bit 的理解是不同的。具体来说，老太太将a bit当作动词throw的宾语来理解。因此她认为Do you mind if I throw him a bit?的意思是“您介意我给您的狗扔点吃的吗？”所以老太太说“不介意，扔吧。”但是这位男士显然将a bit当作动词throw的状语来讲。所以他的意思是“我把您的狗扔远一点您介意吗？”，于是在得到了老太太的肯定答复后，他就真的把狗扔出去了。由此可见，正确理解句子的结构有助于学习者提升理解和表达的准确性。
启示三 重视构词法的学习 构词法的掌握使学习者能够有效扩大词汇量。很多时候，老师都将这项工作交由学生课下完成。殊不知，教师课堂上的提点能使学生的学习事半功倍。
建议一 耐心！耐心！再耐心！ 掌握一门语言是养成一种使用语言的习惯。习惯的养成需要不断重复，所以优秀的英语老师一般都极有耐心。语法填空和短文改错试题都主要考查考生写的微技能。很多时候，学生对这些基础知识是一讲就会，一做就错。所以耐心是高三教师的必备品质。 建议二 重视基础掌握，编织知识网络，掌握运用技能 全面覆盖基础知识点句法+词法+构词法，聚焦主干知识。 将知识作为技能来教。把握基本步骤 体验感知语用——聚焦形式概念——控制练习形义——熟练得体运用。
建议三 以阅读、听力为基础，培养综合能力 推荐一 练习材料—新概念英语（第2册）、推荐2设学生自己的英文书面表达或同伴的书面表达为改错练习题。常写日记，并修改自己或同伴的书面表达。 例. 现在完成时 I have just received a letter from my brother, Tim. He ______ (be) in Australia.He _____ (be) here for six months. Tim is an engineer. He ______ (work) for a big firm and he ______ (visit) a great number of different places in Australia. He ______ (just buy) an Australian car and has gone to Alice Springs, a small town in the centre of Australia. He will soon visit Darwin. From there, he ________ (fly) to Perth. My brother ________ (be not) abroad before, so he is finding this trip very exciting. 例. 形容词副词 A private conversation Last week I went to the theatre. I ____ a very good seat. The play was very ______ (interest). I did not enjoy it. A young man and a young woman were sitting behind me. They were talking ______ (loudness). I got very ______ (anger). I could not hear the actors. I turned round. I looked at the man and the woman _____(anger) They did not pay any attention. In the end, I could not bear it. I turned round again. “I _____(can not) hear a word!” I said ______.(anger) “It_____ (be) none of your business,” the young man said _______ (rudeness). This is a private conversation!
建议四 听写短文 推荐二 听写听力材料中的很多独白都是难得的写作学习材料。 推荐三 听写话题与高考写作话题相近，难度相似的小短文 例. 2016全国II卷 W: I hope I’ve given you a clear idea of the schedule for your London weekend. And, before I finish, let me just give you some advice which should make your stay more enjoyable. Firstly, please do remember to put on some comfortable shoes. London is a big place, and whatever you do, you’ll find yourself doing quite a lot of walking. So, comfortable shoes are really necessary. And secondly, let me ask you to please look after your money. Keep it safe at all times, and then you will not have any unpleasant accident, which could ruin your whole weekend. You’ll find a copy of your weekend’s schedule in your room. Take a look at it, and make sure you’re clear about everything. Well, that’s all from me for now. Go and leave your luggage in your rooms. I’ll be seeing you here again in fifteen minutes. Goodbye for now! 将语法作为技能学习就是要将语言知识的学习落实到听、说、读、写的技能当中去。要能够在听、说、读、写的任务中准确运用所学知识。总之，高考的改革方向是考查必备知识、关键能力、学科素养和核心价值。试题的命题关注基础性、综合性、应用性、创新性。平时的学习也要关注这个改革的方向。 孔彬：听写短文训练学生的语篇理解能力。 甘露：平时写作教学中请学生互批互评作文，也能提高短文改错的能力！ 孔彬：阅读很重要，抓好了，能提高整体语言能力，短文改错与写作结合起来一定有效果。 毕勤：我个人认为，短文改错就是个人写作的前奏，能发现“别人”的错误就能为接下来的个人写作避免类似错误的出现，要是学生有这个意识就好了。可惜的是，做题归做题，出错还出错。我们能否建议学生把这两个有机结合起来呢？个人之见，供大家参考。 作者简介 |
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