|
【摘要】 人际关系是幼儿必需的基本能力。生活即教育，家长在育儿的长征路上，起到非常重要的教育引导作用，并通过创设环境、以身作则、交往技能及建立自尊、自信、自主等方面来有效、科学地培养幼儿的人际交往能力，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全、信任感，从而促进幼儿综合品质、能力的发展，并快乐地茁壮成长。 【关键词】 家长 幼儿 人际交往 家庭是“人之初”学习生活的第一环境，也是孩子终身学习的一所学校，父母则是孩子的终身教师。要想孩子健康快乐地成长，家庭教育要成为滋润孩子的潺潺清泉，父母不断提高育儿能力，时时刻刻把握住教育契机，做孩子的引路人，促进幼儿的个性、品质健康发展。而交往是幼儿的基本需要，那么家长如何培养幼儿的人际交往能力呢？ 一、创设环境 1、家庭环境 家庭中要创造民主平等、亲切和谐的交往氛围,以父母为中心和以孩子为中心的家庭都是不可取的,父母应当成为孩子的朋友,要让孩子敢说、爱说,有机会说话。家庭的大小事务适当地让孩子参与成人的某些议论, 听听孩子的意见、想法，尊重孩子，满足孩子情感上的需要，树立了孩子的信心,使孩子敢与成人交往。 比如外出旅游，征求孩子的意见，带上哪些生活用品、必备工具，途中遇到困难，与孩子一起共同想办法，协力解决等。 2、具体情境 家长要有一个阳光、积极的心态，鼓励孩子去找伙伴玩，邀请邻居家的小孩子、同班好朋友来家做客，或利用走亲戚、到朋友家做客等，幼儿与他人接触或交流，提高了幼儿的社会交往技能、沟通能力和语言表达能力。 在游乐场，当孩子想加入其他小伙伴的游戏时，可以教孩子友好地发问：“我可以和你们一起玩吗？”、“我可以加入你们的游戏吗”。如果孩子害羞，家长可以鼓励、给他力量，勇敢去询问，或让他先找跟自己比较熟悉的孩子一起玩，再去和其他孩子接触。 在日常生活中，家长还可以通过媒体、故事，绘本、诗歌等让幼儿感受、学习他人的人际交往方式，还可以引导孩子学会思考，可以多问问他：“如果你是他，你会怎么想？”、“什么样的行为受大家欢迎？”让孩子学会换位思考，自己的行为对他人会不会造成情感变化，如高兴、伤心、生气、沉默、微笑等等。 在日本，九岁的幼儿就被送到一个荒岛上独立生活七天。所以家长要学会对着他的背影说“再见”！ 二、以身作则 与邻居友好相处，主动微笑打招呼，或热情真诚送上问候、祝福，了了数语处处见真情。孩子也在爱的拥抱中人际交往得到了锻炼，同时收获了大方、主动、友好、善良的品质。 礼貌用语常态化，如接收了别人的帮助要说“谢谢”，“您好”，做错了事情主动道歉，“对不起”、“打扰了”等等。同时礼貌地对待老年人，如坐车主动为老人让座。 陪伴是最常情的告白，家长主动亲近和关心幼儿，经常和他一起游戏或活动，让幼儿感受到与成人交往的快乐，建立亲密的亲子关系，正如歌中唱到：爱我你就亲亲我、爱我你就抱抱我、爱我你就陪陪我…… 三、交往技能 1、关心他人 当妈妈生病时，能理解、感受妈妈的难受，并且说一些关心的话语。 再比如爸爸下班回家非常的累，这时让孩子帮着你按摩一下，孩子再帮你按摩的时候你要很高兴的感谢，这样孩子尝试到了关心他人的快乐就会继续下去。 同时教孩子注意观察身边的小朋友，如果他们在游戏活动中出现了麻烦，如搬不动东西时，可以主动上前提供帮助。如忘记带某种材料，应主动借给他人，帮助别人，收获朋友，快乐自己。 利用生活机会，如商场、饭店、派出所、环保局、医院等，帮助幼儿了解与自己关系密切的社会服务机构及其工作，体会这些机构给大家带来的便利和服务，感受工作人员的不易，并尊重他们的劳动，珍惜劳动成果。 利用民间游戏、传统节日等，适当向幼儿介绍我国主要民族和文化，帮助幼儿感知文化的多样性和差异性，理解人们之间是平等的，应该互相尊重，和谐相处。如到云南的民族文化村，让幼儿身临其境感受各民族的特色、人文风情。或带领幼儿感知世界，介绍其他国家的标致性建筑、特色、历史、民风民情、国情、文化等，拓展视野，团结友好。 2、学会分享 当小伙伴来家作客，鼓励幼儿主动把有趣的玩具、图书、好吃的食物拿出来与小伙伴一起分享，家长应给予肯定，让他对自己的表现感到高兴和满足。 当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。告诉幼儿每个人有自己的想法，要善于倾听和接受别人的意见，不能接受时表达自己的想法，说出自己的理由。不欺负同伴，大度、谦让对方，但也不允许别人欺负自己，并保护自己。 家长可以在接送幼儿路上或晚间闲暇时间和孩子一起谈谈他的好朋友，说说喜欢这个朋友的原因，引导幼儿多发现同伴的优点、长处。 3、增强合作 当与小伙伴合作完成某个作品，如共同搭建桥梁、房屋、DIY手工制作等，孩子会收获成功的喜悦，体验到和同伴交往的乐趣。 鼓励幼儿积极参加幼儿园组织的齐心协力才能完成的活动，比如《娃娃家》、《邮局》、《医院》、晨间活动、体育游戏等活动，幼儿在讨论、模仿、竞赛、自主练习中逐步习得技能，取得进步。同时在多人游戏活动中体会合作的重要性，学习分工合作，感受合作的快乐。 四、建立自尊、自信、自主的品质 对幼儿好的表现给予具体、有针对性的肯定和表扬，让他对自己的优点和长处有所认识，并感到满足和自豪。如幼儿自己整理了书包、衣服叠整齐了、或帮助了其他小朋友、与其他小伙伴友好游戏等，家长均应及时给予表扬与肯定，幼儿会开心、积极，下次还想做得更好。 不要拿孩子的不足与别人家孩子的优点作比较。好孩子是夸出来的，你的态度、言语就象阳光雨露滋润着孩子的心田，快乐、自尊、自信的种子深深扎根在了孩子的心里。相信孩子，静待花开，并大胆、自信地与他人交往。 在保证安全的情况下，支持幼儿按自己的想法做事，鼓励幼儿敢于坚持自己的意见并说明理由。或提供必要的条件，帮助他实现自己的想法。增强他的自主性、独立做事的能力。比如幼儿走平衡木，他一次次想挑战自己，先是走，第二次尝试在平衡木转动身体经过，第三次尝试跳着经过，下一次尝试单腿跳着经过。体验了，成功了，幼儿会佩服自己的敢想、敢说、敢做，同时独立自主的能力也提高了。 鼓励幼儿尝试有一定难度的任务，“跳一跳能摘到果子”。并注意调整难度，让幼儿感受经过努力获得的成就感。比如幼儿在玩《有趣的剪纸》活动时，家长可提供剪刀、彩纸、勾线笔等，让幼儿大胆尝试，从剪直线、曲线到形状，如果这些幼儿较顺畅，家长可以提供各种各样的窗花，让幼儿自我探索，并鼓励幼儿 尝试多种对折方法，剪出不同的图案，在实际操作中萌发了幼儿对中国优秀传统艺术的热爱和尊重，更愿意探索陌生的人和事。 苏霍姆林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一细致而复杂的任务。”所以，在育儿的长征路上，作为家长，让我们携手一道科学育儿，让幼儿的人际关系得到更好的发展，从而走上灿烂、健康、快乐之路。 |
|
|
