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·ᴗ· 【关于“我也想要一个名字”的故事】 进入大班后，我们新增加了一个读写活动，我最近一直在思考，到底用什么来当做切入点呢？名字？每个人都有属于自己的名字，而且都不一样，所以就定下了“名字”的主题，我尝试利用了戏剧的一些技巧在里面，孩子们，对这种教学模式表现出很喜欢。我想孩子们都喜欢有趣又可以互动的活动吧。（下面的熊与猫的故事，是我即兴创编的，平时玩的即兴戏剧有了大用途。） 这个故事是这样的，从前有一个玩具熊，遇到了一只机器猫，以下简称熊与猫。 熊对猫说：“嗨，你是谁呀？”猫皱了皱眉头说：“嗯…嗯…嗯…，我没有名字。”熊看着猫没有说话，猫便对熊说：“哪你是谁呀？”熊皱了皱眉头，小声说：“嗯…嗯…我也没有名字。”熊看着孩子们，提出了问题：“你们有名字吗？”孩子们得意洋洋地说：“有啊！”熊和猫开始哭起来，并哭着说：“啊…为什么我们没有名字呢？” 孩子们几乎异口同声地说：“我可以帮你取一个名字啊。”熊和猫停止了哭泣，认真的听着孩子们建议，千千说：“要不，就叫小猫吧。”猫说：“全世界的猫，都可以叫小猫，我想要一个特别的名字。”晨说：“哆啦A梦啊！”猫说：“好多猫都叫哆啦A梦，还有没有特别一点的名字啊？”可馨说：“猫蓝蓝，就叫猫蓝蓝吧，你全身都是蓝色的。”猫点头说：“好耶，猫蓝蓝我喜欢。”接下来，轮到熊了，佑说：“叫小胖墩吧！”熊摇摇头表示不喜欢，熊说：“我姓熊！”佑说：“叫熊星星吧！”熊点点头说：“这个名字我好喜欢哟！熊星星。”熊与猫欢呼起来，并说：“谢谢你们的帮助，我们有名字啦。”熊与猫坐在椅子上，猫蓝蓝说：“我们也好想知道你们的名字呀，我可以帮你们把名字写在黑板上，我是最会写名字的猫蓝蓝了。”孩子们争先恐后地报出自己的大名，猫蓝蓝在写的时候，一边写一边念，孩子们看着自己名字被写在黑板上时，很多人都开始观察起来了，睿说：“我的子和李子涵的子，还有小王子的子是一样的。”Dee也提出疑问说：“我的伍是什么伍啊？”千千说：“咦，我的雯和多多的雯是一样的，都是女孩子的雯。”懿说：“我的懿是很复杂的。”瑶瑶说：“我的名字都有一个王字旁。”猫蓝蓝边写边念“傅一雯”的时候，有人疑惑的问：“负一楼？” 孩子们的奇思妙语数不尽啊… 后面，我们还玩了一个画字的游戏，还有怪物吃无名人，不过大家都有名字啦，怪物被孩子们用名字咒语打败了。说回“画字”游戏，孩子们自己观察自己的名字，并尝试画自己的名字，在画名字的过程中，就可以观察到孩子们之间的差异，女生与男生之间的差异。为什么要说是“画”字呢？因为，我们成人所理解的“写”，在孩子们现阶段的能力水平上是很难达到的，大多数幼儿还是处于“画字”的模式，大家对字的结构、笔画、笔顺都还需要一个长期积累的过程。其实，幼儿阶段的“写”并不是真的就要让孩子们学会写多少字，写得有多么的像，而是激发起孩子们探索文字的兴趣，当孩子们通过观察发现文字之间的异同，一个字由什么和什么组成，一个字的意思和两个字的意思，或者是孩子们通过读，发现文字的发音的异同时，相同的字不同的发音，相同的发音不同的字，中国的汉字真的是太博大精深了，里面有太多元素值得探索了，孩子们天生的好奇心应该好好的运用起来，我们学会挖掘比学会填补与安排赞！当一个孩子发现了“字”的趣味后，自然而然会萌发出想要写字的欲望，所以，饭是一口一口来吃的。 让我们一起去探索“文字”的世界吧，又会发生什么故事呢？ |
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