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——农村小学教师现状管窥 教师，这个职业从古至今就有评价的争议：“家有三斗粮，不做孩子王”是说教师职业的清贫；“师者，所以传道受业解惑也”是说教师职业的高贵。“人类灵魂的工程师”是赞美教师职业的伟大；“蜡炬成灰泪始干”赞美奉献的同时也透出了一丝心酸。因此，教师这个联系着千家万户的职业有好多的无奈，尤其在市场经济大潮的冲击下，农村小学教师工作、生活环境更加无奈、尴尬。 一、教育理念使教师举步维艰。现代教育观念认为，教师要做学生的朋友，要对学生充满爱心，严禁体罚或者变相体罚学生。这些观点固然没错，但是一味的夸大爱心的作用，全部的禁止惩戒教育，使教育的方式显得极为残缺。“板子底下出秀才”不是一点道理都没有，而是中国古代教育经验的浓缩，如果说它不算名言，但也不能算是谬论吧。前一段时间还有所谓的“砖家”信口雌黄：“没有教不好的学生，只要不合格的教师”，这是地地道道的“砖家”。用100%的爱心去教育100%的学生，这样就出现了学生比教师“牛”多了的现象：不交作业、作业潦草、不接受批评，和教师讨价还价，甚至出现你对我态度不好我就不到校了……，而学校的评价机制是：及格率、优秀率、排名、巩固率等，不达标就要受处罚。这样，教师面对这些顽劣学生就妥协了——考个20分、30分总比0强吧，再说，学生流失了，还要影响巩固率。这是夹缝之一。 二、家长素质良莠混杂。现在在小学就读的学生其家长大都是80后，大都受过小学、初中教育，和60年代的学生家长相比就有一定的文化素质，他们关心孩子的学习和成长，他们“望子成龙，望女成凤”，有些甚至对孩子的期望值很高。但是，近几年来，这些人外出务工的居多，平时疏于对孩子的关心、管理，把教育理想化，有些甚至认为，我交给学校一个孩子，学校就得还我一个人才。因为平时给孩子的关爱很少，一味的金钱上、物质上去满足孩子，在行为上放纵孩子，在教育上袒护孩子。因此，当教师对孩子的教育方式、手段与他的想法、要求有差异时，他就不满意了。当教师在教育过程中稍有疏忽时出现闪失时，这些家长就会变本加厉，不是把教师当成孩子的老师，而是当成敌对者，有些摆出一副“我是大爷我怕谁”的混混架势，有些自以为在外打了几年工，是见了大世面的，便以上网“整死你”来要挟。教师这时只能息事宁人，吞声忍气罢了。这样的家长虽然很少，但是三年五年碰上这样一个“地雷”就够你“受用”一辈子了。想教好又要处处防“雷”，这是夹缝之二。 三、教师待遇偏低。现在我县农村小学教师月工资平均3000多元，如果放在三年以前基本还可以，但是在今天就显得很低了，因为当地一个砖瓦工每天都在200-300元左右，月工资就是6-9千元。就一个没有任何技术含量的小工每天也在150元左右，月工资就是4500元左右。听起来是专业技术职称，享受着人民教师的美称，而收入低下，囊中羞涩。这是夹缝之三。 四、无休无止的各类活动。现在的教育不知怎么了，今天这样一阵风，明天又是那样一阵风，无休无止的各类活动，蚕食着有限的教学时间，消耗着教师的精力。而且活动本身重视程度没有活动资料重视程度高，教师在组织、参加活动的同时要耗费大量的精力完成活动资料。我非常怀念上世纪八十年代那种教育，当时没有素质教育的说法，也没有谁特别强调音体美，但是学校里各种活动照常开展，虽说当时条件很简陋，但是体育课、活动课上学生玩的很开心，也很投入。学生玩毕了，工作也就结束了，根本不存在什么实施方案、活动安排、组织机构、活动总结。我记得一年一度的“六一”节，学校最大、最隆重的活动，也就是召开一次校长会，作具体的安排，根本没有繁文缛节，活动照样开展的有声有色。当时很少有检查，一学期甚至一学年也见不到教育局的人，但是老师们都很敬业，学校领导也很负责。教师就是一心一意的搞教育、抓教学，精力非常集中，时间也很充足。那时候没有谁说“减负”，但是学生负担确实不重，因为当时没有练习册，也没有各种检测题，学生只有数学、语文两大类作业，其实数学类作业就一本数学本。但是，不能说当时的教育质量不高，现在企事业部门的骨干力量都是上世纪八十年代培养出来的。既要搞好教学又必须应付无休无止的活动，这是夹缝之四。 每天置身校园，看到这些，听到同行的说法，很有感触，有些说法或许有失准确。 |
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