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自由与保护的空间是沙盘游戏治疗中最重要的治愈因素之一，而这自由与保护的空间的源泉不是别的，恰恰是治疗师本人。 骄阳似火的七月不仅点燃了燕赵大地，一样点燃了河北心灵花园志愿者们的学习热情，钱永霞、石聪欣两位老师开启了每周一次为在石家庄福利院工作的志愿者们进行专业督导之旅，个案督导中每个志愿者都从不同视角获得了成长，而这样的成长将是对福利院孩子们的温暖照耀和滋养。
 第一期精彩主题讨论： 陪伴、深情的看着也是能量 督导老师——钱永霞志愿者感悟： 1. 每个人的内在，都有一个孤儿，陪伴福利院的孩子，就是在陪伴整个人类心灵的苦难。咨询师与来访者其实是一个互助的过程，咨询师像镜子一样反馈给来访者，来访者也会像镜子一样反馈给咨询师，促进咨询师的成长。 2. 深情的看着也是有能量的，目光像阳光，能让心灵的种子发芽。 3. 深情的看着是参与性观察的要素和表现，期间透露出尊重和爱，还有无条件的积极关注，无论孩子摆什么样的沙具，无论是摆在什么地方，都能够被接受并报以微笑。在这样安全又自由的环境之下的陪伴，即使咨询师不做什么，也能让来访者发生改变。 4. 无意识中涌现出来的材料，带来了无意识中的信息。在荣格看来，无意识不只是本能的力量，而且还具有相当的智慧，个人潜意识更深层次是集体潜意识，每个人都带有集体潜意识的智慧，而沙盘就是能够将潜意识的内容意识化，（一沙一世界）。 5. 引导语要针对具体情况。比如，在这里你想怎样就怎样，你可以不收这些沙具的，我会照顾好他们。钱老师：咨询师的每一句话都是值得再三考量的，因为来访者之所以为来访者是因为他们比平常人更加敏感，小孩子也是。小小的沙盘也是小型的咨询室，要体现出我们对他们的尊重、爱与价值。 沙盘为来访者自己的潜意识的建构与表达提供通道，我们抱持着他们的感受与表达。用孩子的语言对孩子说：我会好好照顾它们。因为照顾的不只是沙具，也有孩子们的潜意识。（看，我能这么好的被人接受，看来我没有想象的那么差）。  第二期精彩主题讨论： 儿童在沙盘室内拿（或“偷”）沙具 意味着什么？ 案例报告者——李秀文，督 导 老 师——石聪欣案例中精彩讨论： 我工作的孩子在沙盘结束时“偷偷拿走了一件沙具”，我假装没有看到，但是我的心里一直在纠结要不要说？怎么说？会有什么后果？再与这次工作相隔三次时我还是找机会和他进行了讨论，那次讨论后沙盘里开始有了新的变化，我们的关系比之前更近了。 志愿者回馈： @刘英 偷拿沙具的小朋友下次再来的时候可以讨论三个问题： 1. 我知道那个沙具对你很重要，你打算拿走一次或者几次之后再拿回来，还是不拿回来了？ 2. 如果小朋友说不拿回来了，可以问不拿回来，打算把这么重要的东西放在哪里？ 3. 小朋友存放沙具的地方有没有可能会把这么重要的东西弄丢？ @张丽 如果小朋友特别喜欢某个沙具，可以跟小朋友商定下次一定拿回来跟其它的交换，如果小朋友不同意交换，只喜欢这个沙具并希望占为己有，可试着询问喜欢的原因，讲述一下关于这个沙具的故事。如果放下评判，把“偷”换成获“取”，那么会是收获之前的一个动作，另外，这个行为引起了咨询师的注意。第五盘的锅里装满了沙和动物。收获的是咨询师满满的爱。 @春华 这件沙具对于这个孩子一定是非常重要的，但是好像也违反了规则和边界，对于福利院的孩子他们的日常生活中都是共享物品的，没有私人空间和物品，这件沙具对他如此重要，是否要和孩子谈谈？ @罗静 在这样的讨论中我感觉到的是，我得到的是被包容的爱，包容到允许我犯错误，即使犯了错也一样有人爱我。  石老师： 对于这件事，在工作中讨论和在工作之外讨论意义是不同的，而更为重要的是咨询师当下的意识是否清晰？是否理解了那个行为背后的意思？如果咨询师的意识不清晰，有可能是触碰了自己的情结，也有可能是触碰了咨询师和来访者共同的情结。因为沙盘游戏的过程是咨询师和来访者双方人格参与的过程。 如果咨询师对来访者的一个行为不理解，对当时的回应不确定，那就要去观察这个行为或回应触动了什么？又起到了什么作用？在现实生活中发生了什么？咨询师要去体会当时没有讨论这件事是推动了来访者的边界、规则建立，还是这件事做了之后对他有什么其他的影响？还是使他更多体现了焦虑不安、羞愧、很紧张、心虚？因为如果咨询师“假装看不见”，来访者依然会在无意识中运作。 处理这样的事情时，要看咨询师与来访者讨论这个问题时的态度。比如说，讨论时不带任何的评判，只讨论这件沙具对他的意义，带着情感真实地回应他“我理解你，我懂你。”真实的回应你所看到的，真实地与他一起面对这件事，深入讨论，使其能够真实的面对现实生活中所遇到的问题。 |
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