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高考名句名篇默写因其涉及的篇目多而又分值少，所以在高考备考过程中未能引起广大考生的应有重视，从而导致不少考生饮恨“考场”，更有不少考生因为一分之差而与自己理想的大学失之交臂。古人云：“毋以小益而不修，毋以小损而不防。”古诗文名句名篇，作为中华传统文化的精粹，可谓开卷有益。不经意间读到的一句经典诗文，便点燃了生命的尊严，点亮人生的灯塔，指明了人生的航向。古诗文名句名篇可让人有情感，可令人有思想，可使人有尊严。
从2016年高考名句名篇默写题得分情况来看，不容乐观，考生因审题不清、记忆不牢、书写不准确不规范等因素造成的失分很严重，2017年高考名句名篇默写仍是必考考点，因此重视小题，不轻易丢分，才能在高考中“决胜于千里之外”。 一、2016年高考名句名篇默写题综述 （一）考纲解读 2016年10月份教育部考试中心修订并颁布了2017年普通高考《考试大纲》，修订后的新考纲紧扣语文核心素养，推动落实“立德树人”的根本任务，加强中华优秀传统文化的考查。“默写常见的名句名篇”正是弘扬中华优秀传统文化、提高学生人文修养的有效题型，是每年高考的必考考点，因此在复习备考中对这一部分要引起师生的足够重视。
（二）考查范围 2016年全国9套高考试题在名句名篇默写考查的范围上严格遵循“课程标准”和《考试大纲》及《考试说明》限定的篇目，2017年高考命题估计也不会超出“课程标准”和《考试大纲》及《考试说明》规定的篇目。
（三）分值分布 2016年全国高考9套试题名句名篇默写题赋分情况，见表一。
表一：2016年全国高考9套试题名句名篇默写题赋分情况（单位：分）
从表一可以看出，2016年全国高考9套试题名句名篇默写题赋分大致在5-8分之间，绝大多数是6分。江苏卷赋分8分，分值最高；天津卷赋分5分，分值最低；剩下的7套都赋分6分。从全国9套试题分值分布情况来看，总体分差不大，赋分情况大体上保持稳定，以6分为参照，略有变化。
（四）考查体裁 2016年全国高考9套试题考查到的名句名篇，从体裁上看主要是古代诗歌和散文，2016年9套试题体裁分布情况见表二。
表二：2016年全国高考9套试题名句名篇默写题体裁分布情况（单位：篇次）
由表二可知，2016年全国高考9套试题中，共考查了41篇次作品，其中诗歌23篇次，散文18篇次。所考查的篇目大都是古代传统经典作品，诗歌和散文的考查比重大致相当，而诗歌比重略高，这有利于优秀传统文化的传承，有利于落实“立德树人”的根本任务。
（五）作品年代 2016年全国高考9套试题名句名篇默写题共涉及到41篇次作品，而唐、宋时期的作品有21篇次，占了总数的51.2%，具有绝对优势；其次是先秦、两汉六朝作品，有17篇次，占总数的41.5%；明清时期及其它年代偶有涉及，但数量比较小，仅有3篇次，占总数的7.3%。（详见表三）
表三：2016年全国高考9套试题名句名篇默写题作品年代统计
由此可见，高考命题者最喜欢考查文学作品巅峰时期的经典作品。比如唐宋时期是中国古代诗歌散文创作的鼎盛时期，2016年高考题考查这一时期的作品数就占到总考查篇次的半数以上。明清时期及其他考查到的作品则很少，如若考查也大都是考生非常熟悉的作品。把握了这一命题方向，复习备考的针对性就强了。 二、2016年高考名句名篇考查趋势 （一）注重思辨，淡化死记硬背 2015年以前的名句名篇考查，命题者往往直接给出考查篇目的上句（或下句），要求考生补写出要填的语句，大多单纯地考查考生的识记能力，考查的能力点比较单一。2015及2016年的高考题，尤其是全国卷，在名句名篇的考查上有了明显的变化，逐渐淡化死记硬背，更注重思辨能力的考查。考生不仅要牢记考查到的篇目，更要针对表达技巧、篇章结构、情感态度等内容综合分析，辩证作答。
（二）彰显能力，强化理解与迁移 名句名篇默写，是继古诗文学习、背诵学习环节之后，对经典古代诗文阅读检查的三种手段（文言文阅读、古代诗歌阅读、名句名篇默写）之一，侧重古诗文原文积累方面的考查，是高考的基本题型之一。名句名篇默写不仅考查考生的识记能力，更强化考查考生的理解与迁移能力。考生需调动自己的知识储备，在理解的基础上，由课内迁移到课外，由书本迁移到试卷，由知识转化为能力。名句名篇默写由过去的大多单纯考查考生的识记，逐步过渡到综合考查考生的识记、理解、分析综合，甚至鉴赏评价。
（三）重视情境，考查灵活运用 2016年高考全国共有9套语文试题，其中以情境式默写的命题形式考查名句名篇的有五套试题，分别是全国Ⅰ卷、全国Ⅱ卷、全国Ⅲ卷、山东卷、北京卷。只有天津卷、江苏卷、浙江卷和上海卷还在继续以非情境式默写的命题形式考查名句名篇。从试题涉及到的区域分布来看，情境式默写已是大势所趋，今后备考中应引起师生的高度关注。
情境式默写，重在考查学生的灵活运用。考生只有在准确理解的基础上，观照上下诗文语境，结合表达技巧、行文结构、思想情感等因素，多角度分析，最终才能准确填写出符合要求的语句。 三、名句名篇情境式默写题备考策略 （一）紧扣考纲，立足教材 《考试大纲》中对名句名篇默写的考查要求是“默写常见的名句名篇”，其中“默写”要求考生不但要会背诵，而且要准确书写；“常见”是指《考试说明》中规定的义务教育阶段50篇古诗文，高中阶段14篇古诗文，共64篇；“名句名篇”是指考查中既可能考查句子填空也可能考查篇章片段默写，而又以考查句子默写为主。因此在复习备考中，要紧扣考纲，关注变化，立足教材，熟练背诵规定的64篇必备篇章，并能准确默写。备考中要兼顾诗、词、文，立足课内，兼顾课外，尤其要牢记那些形象、精炼、含义深刻、文质兼美的名句。 （二）规范书写，减少错误 名句名篇默写一个最大问题并非考生背不会，而是写不出，即使能写出，却因为书写不规范甚至书写错误而失分。这就要求在复习备考的过程中，加强关键字的识记与书写，尽可能地减少错误。
要写好生僻字，如2016年全国Ⅲ卷第10题中的第（2）小题“严格地说，浔阳并非绝对没有音乐，只是声音单调繁杂，实在难以入耳。白居易《琵琶行》中‘ ， ’两句表达了这样的意思。”要准确得分就必须写好“岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听”中的“嘲哳”这两个生僻字。
要写好同音字，如2016年北京卷第18题中的第③小题“《西村》是一首律诗，中间两联是对仗的。杜甫《登高》中也有两联是对仗的，请写出其中一联“ ， 。”就有不少考生把“万里悲秋常作客，百年多病独登台”中的“作”写成了“做”，从而痛失宝贵的1分。
要写好假借字，如2016年天津卷第15题中的第（1）小题“良将劲弩守要害之处， 。（贾谊《过秦论》）”就有不少考生不明通假，错把“信臣精卒陈利兵而谁何”中的“何”写成了“呵”。
要写准虚词，做到不错、不漏、不添。如2016年全国Ⅲ卷第10题中的第（1）小题“《左传·曹刿论战》中记载，鲁庄公十年，齐国入侵。曹刿求见国君献策，但他的乡人质疑道：“ ， 。”“肉食者谋之，又何间焉”中的“之”和“焉”就不能漏掉或写成别的虚词。
（三）辨析情境，准确定句 从2016年高考全国卷来看，情境式默写已是未来名句名篇考查的大势所趋，复习备考中，要学会辨析命题者创设或提供的情境，借助发散思维，在理解的基础上，避免机械，综合分析，确定要填写的语句。
紧抓情语，以“情”定句。如2016年山东卷第15题中的第（3）小题“李煜《虞美人》词中‘________________？______________’两句，以江水比喻自己的愁绪，抒发亡国之君无尽的痛苦之情。”“以江水比喻自己的愁绪，抒发亡国之君无尽的痛苦之情”就是从情感角度来设题，根据这个提示，借助联想，诗人李煜的心中重重悲情，正是曾经的眼前景所激发的，抓住这一情语，就不难填出“问君能有几多愁？ 恰似一江春水向东流”。
巧抓景语，以“景”定句。如2016年山东卷第15题中的第（2）小题“杜甫《登岳阳楼》颔联‘_____________，____________’，描写了洞庭湖浩瀚壮阔的景色，千古传诵。”“描写了洞庭湖浩瀚壮阔的景色，千古传诵”就是从景物的特色角度创设情境的，巧抓景语，回想《登岳阳楼》，可知是“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”。
领悟含意，以“意”定句。如2016年全国Ⅰ卷第10题第（3）小题“在《永遇乐（千古江山）》中，辛弃疾回顾了元嘉年间的那次北伐，宋文帝刘义隆本希望能够“ ”，但是由于行事草率，最终却“ 。” “ 辛弃疾回顾了元嘉年间的那次北伐“宋文帝刘义隆本希望”两处情境提示意指宋文帝刘义隆想要建立奇功，搜寻《永遇乐（千古江山）》中的相关诗句，不难想到“封狼居胥”这一历史典故，“由于行事草率”用意直指“赢得仓皇北顾”。
（四）“小”题“大”做，“死”去“活”来 名句名篇默写虽是小题，分值不高，然而“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，如果没有像名句名篇默写这样的小分的取得，就难以成就高考语文的理想成绩。这就需要在复习备考中“小”题“大”做，不轻视小题，认真审题，辩证分析，准确作答。名句名篇默写具有“学之易成，考之难精”的特点，好像一读就会，但往往一写就错。这就需要在记诵默写的过程中实现“死”去“活”来，既要夯实基础、记牢原文，又要辨析情境、灵活运用。名句名篇默写既要有“小”题“大”做的认真态度，又离不开“死记硬背”的执着和融会贯通的灵动；前者如和尚撞钟似机械重复而声声震人心魂，后者如佛祖拈花似飘逸而处处会心一笑。（本文发表于《语文报·高考版》2017年第12期） 崔成志：毕业于安徽师范大学，现任教于省级示范高中安徽省怀远第三中学，从事教育教学工作近二十年来，一直担任高中语文教学，其中连续十三年兼任高中班主任工作。曾获“县优秀教师”“县师德先进个人”“县首届教学能手”“县优秀高三教师”等荣誉称号，多次受到县政府嘉奖，参与多项国家级、省级、市级课题研究并结题，撰写的教育教学论文多次获得省、市、县级论文评比一、二等奖，辅导学生的习作多次在省、市、县级作文竞赛中获奖。教学之余，偶有思考，近两年在《语文教学与研究》《语文知识》《中学语文》《学语文》《读写月报》等知名语文专业期刊上发表教学论文十余篇。“我或许始终是平凡的，但我会变得不再平庸。”这是我作为一名草根教师的座右铭。
编委会主任：李仁甫 编委会副主任：卓立子 李欣荣 周友喜 莫羽 |
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