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Formative Assessment有各种翻译，我个人较为喜欢“进展性评估”。 评估特点：进行formative Assessment时候最重要注意的就是清晰的评估目标。而评估目标又与学习目标应当是紧密结合并一致的。 评估目的：Formative Assessment的目的是给出反馈(feedback)。反馈既是给学生的，也是给老师的。给学生的反馈是为了让学生知道自己这部分内容学得怎么样、哪部分内容学得很好、哪部分学得不好需要再努力。而给老师的反馈则主要是节奏快慢是否合适、听说读写哪个环节学生掌握得还不够需要更多练习等等。 评估形式：评估的形式其实是很多样的，有没有分数完全无所谓。以下是几种简单的课堂评估的方式： 一、评估听力： 当节课的学习目标是“我可以听目标词汇做动作”。那么老师可以让全班学生闭上眼睛，然后老师逐一说出目标词汇，让学生们听词做动作。老师看看全班同学的动作就知道大家掌握得怎么样了。 当节课如果是在说故事，（学习目标是我可以听懂故事），那么老师可以逐一说一些故事里的statement（就故事说一些简单的剧情，有对有错的），让学生们闭上眼睛，用大拇指超上竖起表示对，用大拇指超下表示错，这就是很简单的true or false的评估了。 二、评估口语： 当节课的学习目标是“我可以看动作说目标”。那么老师可以让全班学生看老师的动作进行自我评估。老师逐一做出目标词汇的动作（或者指着图片／英文意思），让学生们自己在心里说说看，过三秒钟老师再说出答案，学生若是自己答对了，就用手指计数计上1。全部的词都过完之后，老师可以给学生一个总体的feedback，比如“如果你十个词里对了八个，那么就算过关了；如果你十个词里只能说对六个，那你还需要回家练习” 之类的。 ＊＊关于学习目标如何设定请回复003。关于每堂课应当设定什么样的目标请回复002。 评估说的方式还有一种是学生互评。给出一个话题，比如“说说你的周末”，然后给出一些简单的互评的guidelines和要求，比如：要说2-3个完整的句子（1分），要说出来和谁（1分）一起在哪里（1分）做了什么（1分）以及你的心情怎么样（1分）。然后给学生们一分钟，互相说给自己的搭档听，之后搭档打个分或者给个feedback（比如没有用完整的句子啊，或者忘了说自己的感受啊之类的）。 老师要评估学生的口语能力（主要指oral presentation的能力）还有一种方式就是借助iPad等高科技手段，给学生一个指定的话题，然后也给出一些简单的guidelines和要求（同上），然后要求学生用educreations或者explaine everything或者sock puppets等apps录下来。这种方式要求辛(kǔ)勤(bī)的老师在下课后疯狂地听……而且给出的feedback也不是实时的，所以我个人不是非常推荐……但是是一种不错的练习的方式。 ＊＊关于上文中提到的各种APPs我以后会再写文介绍，请先关注此公众号哦～ 三、评估阅读： 评估阅读比较好的方式是游戏。强烈推荐Kahoot! （若需要Kahoot的相关信息请回复006），不光学生积极性高，而且学生玩好之后老师也可以下载相关的数据（比如每个人哪题对了，哪题错了之类的）。 四、评估写作： 对不起我教的写作实在太少，所以没有很多想法，能想到的就是打字了。 通常我会通过teacher dashboard给学生布置好打字的话题、要求，让学生在自己的google drive里面打字，打自己编的故事，我可以通过teacher dashboard看到他们实时打出来的东西。然后我采用color coding的方式去帮他们修改，他们看到后也可以实时修改。 Summative Assessment也有各种翻译的名称，我喜欢“总结性评估”这个名字。 说白了就是考试，那么老师们就各显神通了，此处不赘言，说多都是泪……  谢谢阅读 |
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