一年级 | 巧用加减法来识字

一——二（二月）    一——十（十天）

二——三（三个）    二——干（干活）

二——士（士兵）    二——土（土地）

三——王（王子）    王——玉（玉兔）

土——王（王朝）    王——主（主任）

人——大（大家）    人——个（个别）

十——土（土壤）    十——干（干部）

十——士（士兵）    木——禾（禾苗）

木——术（美术）    木——本（课本）

大——太（太阳）    大——犬（猎犬）

大——天（天空）    大——夭（夭折）

大——夫（夫人）    口——日（日月）

日——白（白云）    日——目（目光）

日——旧（破旧）    日——田（田地）

日——甲（甲乙）    日——旦（元旦）

日——由（由于）    了——子（子女）

目——自（自己）    几——凡（平凡）

云——去（回去）    去——丢（丢失）

牛——生（生产）    巾——币（钱币）

火——灭（灭火）    白——自（自我）

又——叉（叉子）    万——方（方向）

夫——失（失去） 

偏旁部首加减识字方法

合一合（加偏旁、去偏旁）
上下结构：
二 + 小 → 示     冖 + 与 → 写     宀 + 子 → 字
二 + 儿 → 元     小 + 大 → 尖     宀 + 匕 → 它        二 + 此 → 些     穴 + 工 → 空     宀 + 女 → 安     几 + 木 → 朵     穴 + 牙 → 穿     宀 + 元 → 完
竹 + 毛 → 笔     艹 + 田 → 苗      + 巴 → 色     竹 + 夭 → 笑     艹 + 化 → 花     卩 + 父 → 爷     人 + 王 → 全     艹 + 早 → 草     父 + 巴 → 爸     西 + 女 → 要     艹 + 采 → 菜     攵 + 口 → 各
爫 + 木 → 采     艹 + 古 → 苦     北 + 月 → 背     口 + 贝 → 员     一 + 火 → 灭     相 + 心 → 想     占 + 灬 → 点     勿 + 心 → 忽     八 + 刀 → 分

左右结构：
氵 + 少 → 沙     氵 + 由 → 油     氵 + 同 → 洞     氵 + 去 → 法     氵 + 可 → 河     氵 + 舌 → 活     口 + 土 → 吐     口 + 力 → 加     口 + 下 → 吓     口 + 欠 → 吹     口 + 未 → 味     口 + 十 → 叶      口 + 斤 → 听     口 + 米 → 咪     口 + 那 → 哪    口 + 合 → 哈     口 + 巴 → 吧     木 + 木 → 林     木 + 寸 → 村     木 + 公 → 松     木 + 果 → 棵     纟 + 工 → 红     纟 + 且 → 组     纟 + 合 → 给    纟 + 吉 → 结     纟 + 马 → 妈     女 + 也 → 她     女 + 台 → 始     女 + 生 → 姓     女 + 子 → 好     女 + 乃 → 奶     讠 + 午 → 许      讠 + 人 → 认     讠 + 上 → 让     讠 + 舌 → 话     讠 + 青 → 请       讠 + 兑 → 说     讠 + 只 → 识     讠 + 井 → 讲      亻 + 主 → 住     亻 + 木 → 休     亻 + 本 → 体     亻 + 门 → 们     亻 + 分 → 份     亻 + 火 → 伙     亻 + 半 → 伴     亻 + 十 → 什     亻 + 白 → 伯       又 + 寸 → 对     又 + 又 → 双     又 + 欠 → 欢    又 + 鸟 → 鸡     辶 + 车 → 连     辶 + 井 → 进     辶 + 米 → 迷     辶 + 关 → 送     辶 + 不 → 还     辶 + 力 → 边     辶 + 寸 → 过     辶 + 文 → 这     阝 + 月 → 阴     阝 + 日 → 阳     阝 + 可 → 阿     日 + 月 → 明     月 + 生 → 胜     月 + 月 → 朋      月 + 土 → 肚     门 + 日 → 间     门 + 口 → 问     王 + 元 → 玩     王 + 见 → 现     囗 + 大 → 因     囗 + 木 → 困     人 + 人 → 从     攵 + 方 → 故     立 + 占 → 站     刂 + 另 → 别     刂 + 至 → 到     忄 + 亡 → 忙     土 + 也 → 地     云 + 力 → 动     夕 + 卜 → 外     饣 + 包 → 饱     犭 + 苗 → 猫    木 + 目 → 相     口 + 禾 → 和     禾 + 中 → 种     木 + 羊 → 样     扌 + 丁 → 打     扌 + 立 → 拉     扌 + 巴 → 把     力 + 口 → 加     走 + 干 → 赶     走 + 己 → 起     冫 + 欠 → 次     止 + 匕 → 此     京 + 尤  → 就

换部首：
爸—吧     给—哈     棵—颗     咪—迷     跟—很        完—完     吧—把     请—清     什—叶     次—吹 住—往     欢—吹     请—清     奶—扔

形近字：
毛 手    元 无    外 处    字 学    久 欠    直 真    色 声    文 齐    失 关    半 羊    高 亮    爪 瓜    用 甩    布 步    开 井    因 困    看 着    千 干    平 未    休 体    再 在    问 间    事 是    故 放    分 份    合 台    告 先    已 己    洞 动    得 很    明 朋    吐 肚    那 哪    次 吹    赶 起    相 想    木 术    已 以    玩 完    跟 很    金 全    结 给   反 及     王 玉    她 他 它    元 园 员 圆
识字儿歌：
门字歌
一字进门把门闩，
人字进门闪一闪，
心字进门闷得慌，
木字进闷享清闲，
马字进门闯天下，
日子进门在中间，
还有什么字进门，
请你也来说说看。

加心歌
相字加心有理想，
田字加心要思量，
中子加心是忠良，
门子加心闷得慌，
亡字加心补敢忘，
士字加心斗志昂，
因字加心恩情长，
还有啥字可加心，
请你也来说说看。

10种小学超实用的识字方法

一、插图识字法

在学习汉字的初级阶段，配有大量的插图。我们应充分利用这一优势来帮助学生学习汉字。插图色彩鲜艳、生动有趣，加上老师的引导，自然就能激发学生的学习兴趣。然而，它的作用不仅如此。我们还可以利用它来搭建学生记忆汉字的桥梁，使其发挥更大的作用。把汉字放到有生命的环境中，使抽象的汉字形象化，促进学生记忆。接着让学生看清自形，拼对字音，再“回”到图上，这一过程能检验学生是否真正掌握了汉字。

二、游戏识字法

根据字形特点，编成谜语或儿歌，在新字教学中，以猜谜的方法教学生字。方法是先出现几个新字编上号码，老师念谜语或儿歌，学生以手势表示猜得的结果，比比谁猜得字又准又快。如，双木不成林----“相”，人在云上走----“会”。

三、字配“画”识字法

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”在识字教学中，我们要根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。如教学“休”时，可出示图片，告诉同学们，这个人累了，正靠着树干休息。

四、歌诀识字法

儿歌朗朗上口，生动有趣，一旦记住便永久难忘。平日教学中注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌，如教学“碧”字，编成“王老爷，白老爷，同坐一块大石头;如教“坏”字，编成“地里不长草，坏了”;如教“法、丢”时，我先复习“去”字，再以旧字带新字，编成一句儿歌：“去”字头上戴斜帽，丢、丢、丢；“去”字旁边冒水泡，法、法、法。如此一编，易学易记，妙趣横生。

五、象形会意识字法

课本中的“山、石、田、土、井”这一类字是由古代的象形字演变而成，这些字与实物都有许多相似处，所以让学生观察实物或实物图片后再识记，轻而易举。低年级学生的形象思维能力比抽象思维能力要强得多。所以，识字教学与具体的事物和形象相结合，利于学生识记。

六、形声识字法

汉字中有相当一部分的字是形声字，部首表意，声旁表音。形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。例如：“蜻”是蜻蜓的“蜻”，所以用虫字旁，右边读音，整个字也读“qīng”。从这个角度思考、讲解，学生基本做到过目不忘。

七、识字加减法

加减法是对已经学过的熟字进行笔画的加减，得出要学的生字的方法，这样的方法学生易学易记，又能延伸出一系列的汉字，从而扩大识字量，学生们很喜欢。如在学习“日”字时，用加一加的方法，学生们便认识了“旧、甲、由、电、白、目”等字。又如，学习“李、秀、香、量、玩、明、林、森”等合体字时，学会了用部件相加的方法认识字记形，如“木子李，禾乃秀，禾日香，旦里量，王元玩，日月明”等。再如，学习“女、巴、也”等字时，学生们学会了用已学过的字减部件的方法认字：“妈减去马是女”“爸减去父是巴”“地减去土是也”等。这样的方法识字也能增强识字的效果。

八、自编谜语法

猜谜语是学生喜欢的一种游戏，它不仅能满足学生的好奇心，还能激发学生的求知欲，活跃课堂教学气氛，培养想象力。如学习“春”字时，可以编出“三人日下去春游”的字谜；学习“意”字时，可以编出“一心一意听音乐”的字谜；学习“告”字时，可以编出“一口咬掉牛尾巴”的字谜，真是有趣。编字谜还可以根据事物的形状、特点，使抽象的文字符号与直观的事物联系起来。如学习“影”字时，可以结合课本编谜语：一条小黑狗，常常跟你走。有时在前，有时在后。有时在左，有时在右。猜谜语的过程就使汉字在学生的脑海里留下了深刻的印象。有趣的谜语能引起学生学习生字的兴趣，使他们在游戏中认识字，学得好记得牢。

九、动作演示法

孩子的天性是活泼好动，有时候，肢体语言能帮助他们记住字形。如学习“舞”字时，就用手和脚的动作演示出了“舞”字的形和意。再如学习“蹲、踢、打、摇、拍、跳”等动词时，如果只是让学生知道这些字与脚和手有关显然是不够的，我就让学生动脚动手,体会字的意思。做动作，在运动中认记生字。这样，学生通过自己动作的演示，不但记清了字形，而且还加深了对字义的理解，学起来轻松，教起也省力。

十、实物演示法

通过实物演示，也可以给学生留下深刻的印象，达到轻松掌握汉字形、义的目的。如学习“尘、尖”等字时，让学生回想公路上汽车开过后尘土飞扬的样子，想象灰尘是什么样的，理解尘的意思。我又顺手拿起一支削尖了的铅笔，让孩子们观察笔的特点理解“尖”字的意思