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当我们谈到快乐学习的时候，我们要清楚地知道这一点：减压并不是快乐的学习的好方法，缺乏学习动机才是根源所在。 现在很多人误以为把学习教材简单化、降低考试难度、提高升学率等做法可以让学生在学习上减少压力，可以更加快乐的学习。然而，这样做无疑只会让早该有的竞争延后到更加激烈的社会中去。等到孩子出了社会，才幡然醒悟：减压似的快乐学习，不仅让自己的能力跟不上时代的步伐，而且学艺不精还导致自己没有一技之长可以在社会中立足。 现在的社会是弱肉强食的社会，物竞天择适者生存，在这个的残酷社会里，以为减压就是快乐学习的你只会让自己退步，拉大与别人的差距。 现在很多有所成就的人，都是需要在学习上下一番苦功夫，经历一定的努力与挫折，最后才获得成功的。前不久去亲戚家，看见他们家的孩子作业不多，偶尔背出一首古诗家长还会奖励看一小时电视。我说怎么现在的孩子学习这么轻松，亲戚说：“快乐学习要减压嘛，不要给孩子太大压力。” 一个人在自主学习上有了兴趣，在学习上就会有动机，从而更好的了解自己，找到自我发展的方向。比如当你发现自己的兴趣是成为一名画家，你不仅不会认为学习不快乐，反而还会从第一步重复画鸡蛋中慢慢感受到进步的快乐，对自己以后的进步充满期待，会朝着那个动机更加努力的学习画画。 除此之外，老师应该帮助学生找到学习动机和找到自我，从而促进学生更好的发展。 复旦大学钱文忠教授在一次演讲中表示：他不相信教育是快乐的，请别对孩子让步。钱教授提出，我们在教育孩子的过程中不应该一味的对他们选择让步，不要轻易迎合社会上的素质教育、应试教育，要对孩子真的负责。 对于一些家长来说，他们以为“快乐教育”就是帮助学生拒绝那些对孩子来说有难度的事情，这种逃避的做法并不是快乐教育的意义。 快乐是教育的手段，不是教育的目的。 不能因为学习上的困难挫折就纵容孩子，错误地以快乐教育为由，说不学习就不学习。知识是要学的，但是家长可以用更加丰富的形式来教育孩子，把“寓教于乐”的道理用在孩子的身上。 当你的孩子喜欢看《蜘蛛侠》却不喜欢背单词，家长完全可以找英文版的《蜘蛛侠》给孩子看，看多几遍之后用里面的简单句子和他交流，有时间条件还可以和孩子玩角色扮演，加深孩子的印象，并且适当肯定他，表扬他，让他自信起来。 回归教育，要明白教育的意义是建构国民的基本学力。对于老师来说，要明白在倡导快乐教育的同时，要提高基本学力，而不是通过降低教材的难度来增加学习动机。 在教育上，老师要通过有效的教学法来引导学生提高自主学习的动机，比如用学习共同体等方法使得个人与群体共同达成学习成就，帮助学生更好的完成学习计划。 最后，生活本来就是苦乐相随的，要让孩子明白这个大道理。不要为了所谓的“快乐学习、快乐教育”，去相信某些特定的教学方法在学习上会对学生有效，要对症下药，研究出更有效的教学方法，打破“没有压力就是快乐学习、快乐教育”的错误认知。总而言之，教育的目的是把孩子交给社会，好的教育才会培养出适应社会的人才。 |
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