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“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”的清新淡雅，“采菊东篱下，悠然见南山”的悠然自得，“了却君王天下事，赢得生前身后名”的热血沸腾……都带给孩子独特的审美和情感体验。随着越来越多的古诗文选入了学生课本，国学走入了学生的视野。 今年初以来，国家开始大力提倡优秀传统文化的传承与发展，并将其写入了“十三五”规划。随之又成立了国家教材委员会，全国中小学教材由教育部统一编写，九月份小学与初中新生将全部使用部编新教材。部编语文新教材最大的特点在于国学内容的大幅增加，小学课本中古诗文篇目占总篇目的30%，初中课本中古诗文篇目占总篇目的51.7%，教材与考试是教育的一体两面，由此可见，未来的考试与选拔离不开国学。为了孩子在中、高考中占据有利地位，家长必须重视国学的学习。日前，教育部公布今后将增加中华优秀传统文化内容在中考、高考升学考试中的比重。用渗透的方式在语文课程中增加传统文化的比重，可见语文需要面对的最悠久、最深厚的传统文化——国学。 语文学科为什么要重视国学呢？ 从古至今，语言文字是割不断的文化血脉。语文学科的学习不仅为了发挥其工具性作用，更在于其具有的人文性。拥有几千年历史的国学，知识的厚度、广度让当下语文教学难以企及。人们常常感叹当今人不如古人。对对联、写诗、写文章，古人是信手拈来，而当下却是欲言不得法。实际上这与国学学习的缺失有关。 “读书破万卷，下笔如有神”，只有足够的积累才能出口成章。苏轼一本书反复读，其读《汉书》，不仅在读而且在抄，在阅读抄写时，每遍都有一个明确的目标，比如他第一遍先研究军事，第二遍在注意各朝典章，第三遍又专看经济……如此几遍，所有内容都烂熟于心。正是这种把书读到极致的态度，所以他才过目不忘，他才会时有佳作。反观古代教育，不就是如此吗？四书五经，一点点背诵积累，鲁迅、钱锺书他们不都是如此吗？大树不是一日长成，大海之所以宽广在于它容纳百川。如果一个孩子从小接受优秀的传统文化，一点一滴积累在脑海里，渐渐成为潜移默化的常识，在今后他可以任意支取、对答如流，古人提倡的厚积薄发正是如此。 国学，让他们不再有灿烂的心声而无以言表的尴尬，少一点粗俗的表白，多一点儒雅的谈吐；少一点词穷木讷，多一点含蓄幽默。学习国学，可以帮助孩子补齐其在心理素质、文化涵养、社交礼仪方面的短板。 教育目的在于培养德才兼备的人，国学有利于价值观的树立与良好行为规范的养成。一本诗，蕴藏着风土人情，容纳着道德、历史，用最简单的汉语短句，唱出最典雅的喜怒哀乐。一部《论语》，凝聚着中华民族的智慧，是教育，是人性，是生命的礼赞。翻开《史记》的长卷，荆轲刺秦的刚烈，屈原贾谊的忠信，韩信胯下的不屈依依呈现……国学是智慧的宝藏，徜徉于国学，生命之花更加灿烂。正如诺贝尔物理学奖得主杨振宁说：“小时候父亲每天用一个小时来教我《孟子》，把将近三万八千字《孟子》从头到尾都背了下来。我读了《孟子》就知道中国人的思维方式，中国的哲学，对我这一生的思路有非常重大的影响，远比我的父亲找一个家庭教师教我微积分要有用得多。” 国学包含着中国的思维方式，学习国学有利于孩子思维的发展。从小处说，国学重礼仪，通过学习经史子集，以读经为主，平时给孩子讲孝道的故事，培养孩子的礼仪，培养孩子恭敬之心、感恩之心。学国学，孩子言行举止彬彬有礼，在潜移默化中让孩子懂事、明理，学会与人相处。 当然，国学学习不是没有任何选择地读古典文学，而是选择与时俱进的符合孩子认知规律的内容。国学的学习也不是简单的课堂语文学习，更不是简单的背诵。语文的学习强调其工具性，让孩子掌握听说读写的能力。国学不仅包含了这一点，还涉及史学、哲学、天文、地理等等。国学，是中华民族核心的价值理念和追求，是数千万年来中国人思维方式、行为方式、生活方式高度总结，是中华母亲的乳汁，是中华儿女的血脉、精神和灵魂，是中国人信仰的天空和大地。因此系统地学习国学，接受正规的国学教育是必要的。
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